高三物理復(fù)習(xí)課的分層次教學(xué)模式

　　摘要：理復(fù)習(xí)課分層教學(xué)的重要性，對(duì)其影響程度進(jìn)行了詳細(xì)闡述，然后說明了高三物理復(fù)習(xí)課分層教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容，全面總結(jié)了在學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式上的分層教學(xué)工作，旨在為整個(gè)高三物理教學(xué)質(zhì)量提升提供有效的理論措施，全面提高學(xué)生自身的發(fā)展能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)課程中的積極性和參與度。

　　[關(guān)鍵詞] 高三物理;分層教學(xué)措施一

　　一、高三物理復(fù)習(xí)課分層教學(xué)的重要性

　　1.影響程度

　　高三的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在考試的過程中，物理占據(jù)著重要的地位，能夠在很大程度上影響學(xué)生的總體分?jǐn)?shù)，因此，在進(jìn)行高三的物理課程教學(xué)過程中需要借助于有效教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的物理成績。目前而言，分層教學(xué)屬于一種新的教學(xué)方式，有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，根據(jù)自身的能力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效提高全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在分層教學(xué)工作中，可以根據(jù)學(xué)生的綜合實(shí)際情況制定合理有效的組織教學(xué)模式，保障學(xué)生基本成績能夠得到全面提升，有利于提高高三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

　　2.分層教學(xué)的影響

　　高三的教學(xué)工作中，一個(gè)班級(jí)中物理水平本身就存在不同，采取分層教學(xué)的形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取差異化的教學(xué)方式，保障學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際能力掌握自己能力范圍之內(nèi)的所有知識(shí)，這有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的保障。

　　二、高三物理復(fù)習(xí)課分層教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容

　　1.學(xué)生分層學(xué)生本身因?yàn)槔斫饽芰?、知識(shí)接收能力以及之前的知識(shí)儲(chǔ)備狀況都存在一定的差異，所以在進(jìn)行物理課的分層教學(xué)過程中，首先需要將學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)， 可以將學(xué)生分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次之前本身就具備比較豐厚的物理知識(shí)儲(chǔ)備，能夠全面應(yīng)用和掌握物理相關(guān)知識(shí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性也比較高;第二個(gè)層次的學(xué)生相對(duì)來講，能夠掌握一定的物理知識(shí)，物理學(xué)習(xí)處于比較穩(wěn)定的狀態(tài);第三個(gè)層次的學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)物理知識(shí)的掌握程度也較低。 在這項(xiàng)工作中，需要教師全面掌握學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況， 同時(shí)了解學(xué)生的自身狀況，為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保障學(xué)生能夠利用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待這種教學(xué)方式。 在此基礎(chǔ)上，在分層教學(xué)工作也需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同狀況，進(jìn)行各個(gè)分層的適當(dāng)調(diào)整和變化，提高分層教學(xué)的有效性和可行性。

　　2.教學(xué)內(nèi)容分層在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容，高三的物理教學(xué)工作重要形式是習(xí)題模式，通過習(xí)題的聯(lián)系去對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行熟悉和掌握。在教學(xué)內(nèi)容分層工作中，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，可以進(jìn)行一些高難度題目的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力;針對(duì)中等層次的學(xué)生，應(yīng)該主要選擇一些中難度的物理題目開展訓(xùn)練工作;針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生最好是利用一些基礎(chǔ)題目，提高這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。在選擇物理題目的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性的物理題目，保障學(xué)生都能夠掌握一定的物理知識(shí)和知識(shí)應(yīng)用能力。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，分層教學(xué)模式在高三物理教學(xué)工作中具有重要的意義， 在應(yīng)試教育工作的影響下，高中教學(xué)工作的最終目標(biāo)成為了要順利通過高考，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中沒有全面考慮到學(xué)生之間存在的差異性，反而影響了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。 為了解決這種問題， 在高三的物理教學(xué)工作中，最好是采取分層教學(xué)的形式， 在學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及考核形式上都進(jìn)行分層，全面提高高三物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，堅(jiān)持因材施教教學(xué)理念，為學(xué)生自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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《高三物理復(fù)習(xí)課的分層次教學(xué)模式》

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