小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗式教學(xué)模式”的分析

　　摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)課程改革也在不斷進(jìn)行，英語教育的新模式走入人們的視野，英語越來越受到人們的重視。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在社會對于小學(xué)教育的要求，所以，英語的教學(xué)模式也在不斷的更新、變革，以便適用于當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)如今，“情景體驗式教學(xué)模式”越來越受到小學(xué)生以及教育工作者的青睞，逐漸普及到小學(xué)英語的課堂教育之中。本文將針對“情景體驗式教學(xué)模式”進(jìn)行分析，并總結(jié)出其特點以及優(yōu)點，為小學(xué)英語教育提出一些建議。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 “情景體驗式教學(xué)模式” 分析

　　為了滿足小學(xué)英語教育的訴求以及適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)模式，“情景體驗式教學(xué)模式”被提出并進(jìn)入人們的視野。因為小學(xué)生在小學(xué)時學(xué)好英語很重要，并且可以為將來中學(xué)、大學(xué)甚至更深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以小學(xué)英語教育的重要性可想而知。而英語身為另一種語言，對于小學(xué)生來說，理解以及記憶起來有一定的困難，所以通過“情景體驗式教學(xué)模式”可以幫助小學(xué)生理解英語的情景，更有利于記憶以及更深層次的學(xué)習(xí)，還可以提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)【1】。

　　一、“情景體驗式教學(xué)模式”的概念

　　小學(xué)英語是小學(xué)三大主科之一，也是教學(xué)的重點，對于多數(shù)學(xué)生來說也是難點，這時就要引入“情景體驗式教學(xué)模式”來幫助小學(xué)生理解以及學(xué)習(xí)，化繁為簡，加深理解，便于記憶。“情景體驗式教學(xué)模式”需要教師對小學(xué)生的個性以及特點等進(jìn)行分析，再根據(jù)特點設(shè)定特定的環(huán)境、背景，可以采用圖片或者故事體現(xiàn)情景，直觀在線課文中的場景，加強老師與學(xué)生在課堂上的互動以及情感信息的交流，從而增加小學(xué)生對于英語的認(rèn)知，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目的【2】。此外，“情景體驗式教學(xué)模式”既可以幫助小學(xué)生理解英語，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，正向推動小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　二、“情景體驗式教學(xué)模式”的重要性

　　(一)適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式

　　隨著時代的改變，教學(xué)也在不斷順應(yīng)時代的需要，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再主流，教師講得多學(xué)生練的少，已經(jīng)不能滿足教育需要?，F(xiàn)代教育更注重師生互動，以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)生是祖國的花骨朵，更需要教師們辛勤栽培，使小學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為國之棟梁。而“情景體驗式教學(xué)模式”因為其趣味性、可行性、實際性等特點，就更符合當(dāng)代教育的需要。

　　(二)激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生在小學(xué)教育中初次接觸英語學(xué)科，是學(xué)習(xí)英語的重要階段，一定要有一個良好的開端，那這其中最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)英語的興趣。而“情景體驗式教學(xué)模式”因為有特定的情景，趣味良多，正好順應(yīng)了當(dāng)代小學(xué)英語教育的需要，可以引起小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、如何應(yīng)用“情景體驗式教學(xué)模式”

　　(一)創(chuàng)設(shè)英語情景劇

　　小學(xué)生年紀(jì)尚幼，對于一切未知事物都有一顆好奇心，對世界有強烈的探索欲望。對于小學(xué)生來說，表演就是一項新事物，小學(xué)生對表演會有強烈的好奇心，加上小學(xué)生渴望得到展示自我的機會，教師可以借此來設(shè)計一場英語情景劇，創(chuàng)立不同的角色，讓同學(xué)們在展現(xiàn)自我的同時，對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并建立起自信。這樣既可以幫助學(xué)生記住英語單詞或者句子，還能鍛煉到英語口語。例如學(xué)習(xí)“countryside”一詞時，可以設(shè)計農(nóng)場主、牛奶工、漁夫、農(nóng)夫以及采購商人等角色，設(shè)計一個故事情節(jié)，成立不同的小劇場，讓學(xué)生自由選擇想要扮演的角色，自己設(shè)計劇本，表達(dá)自己對于這個情境的理解，設(shè)計一些對話交流等等，這樣既可以幫助學(xué)生在情境下記單詞，還可以鍛煉到學(xué)生的寫作能力以及創(chuàng)作能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。表演結(jié)束后，教師給予鼓勵和點評，鞏固學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

　　(二)將游戲融入課堂教學(xué)

　　貪玩是小學(xué)生的天性，所以更喜歡一些游戲類的活動，尤其是一些競賽類的游戲，能夠激起小學(xué)生等勝負(fù)欲。因此，教師可以設(shè)計一些競答類的游戲，來輔助教學(xué)的進(jìn)行，增加課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如提問“What is your favorite subject?”就可以進(jìn)行知識競賽類的游戲，老師在黑板上寫出與這個學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容，例如數(shù)學(xué)題就代表“math”，跑步就代表“P.E.”等等，進(jìn)行搶答，每個小組累計分?jǐn)?shù)，最后決出勝負(fù)、勝方，給予一定的獎勵。通過這種寓教于樂的方式，提高學(xué)生們的課堂參與度，與學(xué)生進(jìn)行互動

　　【3】。在搶答時，既可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及自信心，還能夠潛移默化的幫助學(xué)生記憶每一課需要掌握的重要內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

　　(三)與生活實際相結(jié)合

　　陶行知倡導(dǎo)的生活教育理念與“情景體驗式教學(xué)模式”相結(jié)合，運用生活實際與課本知識相結(jié)合，可以做到相得益彰，錦上添花。例如教學(xué)五年級下“My favorite season”一單元的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活常識，對于自己最喜歡的季節(jié)做出總結(jié)，并上臺演講。例如，春天給人們的感覺是什么樣的，到處都是綠油油的景象等等?？梢酝ㄟ^描述“trees”，“flowers”等來表達(dá)自己對春天的喜愛。通過演講的形式，在鍛煉小學(xué)生的寫作能力時，也能幫助小學(xué)生鍛煉英語口語以及演講能力，對每一單元的知識也能更深的掌握。此外，在生活中我們也可以看到許多英語標(biāo)識，例如安全出口“exit”，超市“market”等等，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)，使得生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系更加緊密，加深印象以及小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視。

　　總而言之，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，教師們應(yīng)該選擇更合適的教學(xué)模式來促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。而“情景體驗式教學(xué)模式”就更符合當(dāng)代的教學(xué)需要以及小學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式，通過這種情景創(chuàng)設(shè)，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)參與度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率以及綜合能力。運用這種寓教于樂的教學(xué)模式，可以拓展學(xué)生的思維，提升自信心等等。通過簡單的設(shè)計，教師們可以將教學(xué)資源實現(xiàn)最大化。

　　參考文獻(xiàn)：

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《小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗式教學(xué)模式”的分析》

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