談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

　　摘要：小學(xué)教育是成長(zhǎng)過程中的啟蒙教育，在這一階段培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在未來(lái)的生活發(fā)展中樹立良好的行為習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)階段是主要科目，語(yǔ)文教師在傳道受業(yè)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中，傾聽習(xí)慣是一項(xiàng)重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目。本文介紹了傾聽習(xí)慣的重要性，并提出培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的一些建議，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率出謀劃策，希望可以幫助教師教授語(yǔ)文提供參考。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);傾聽習(xí)慣

　　引言：學(xué)習(xí)不僅要成績(jī)優(yōu)異，更要學(xué)會(huì)傾聽他人，要?jiǎng)佑酶鱾€(gè)感官，學(xué)習(xí)不止局限于自己本身，還要去傾聽他人的想法與長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此得到提高，成績(jī)也會(huì)更上一層樓。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽他人，才能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性

　　在小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)授課當(dāng)中，往往會(huì)非常重視引導(dǎo)學(xué)生去踴躍回答問題，然而，有些時(shí)候由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次不同，對(duì)于一些問題，有的學(xué)生能回答上來(lái)，有些學(xué)生難免有一些磕磕絆絆。在教師提出問題后，一旦有一個(gè)被叫起的學(xué)生，就會(huì)有其他學(xué)生顯示出失落的神情，而另外一些學(xué)生仍然在舉手示意希望引起教師的注意，如果這位學(xué)生一時(shí)間回答不上來(lái)，其他同學(xué)就會(huì)馬上與同桌竊竊私語(yǔ)，有一些學(xué)生會(huì)不尊重其他同學(xué)，急切渴望表達(dá)出自己的看法。這樣的學(xué)生一定程度上是聰明、積極、活躍的，然而，學(xué)生本身卻根本沒有耐心去聽其他同學(xué)到底回答了些什么，哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤，只是急于表現(xiàn)出自己，沒有聚精會(huì)神的利用起課堂的有效時(shí)間，長(zhǎng)此以往，會(huì)為其他同學(xué)樹立一種負(fù)面的榜樣。年齡段不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)不同，使學(xué)生長(zhǎng)期在課堂中保持專注是幾乎不可能的。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去傾聽他人講話，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率是非常重要的。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的具體措施

　　1.讓學(xué)生體會(huì)傾聽課堂的優(yōu)勢(shì)，樹立傾聽意識(shí)

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一個(gè)主要目的，就是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。語(yǔ)文教師在授課當(dāng)中，要善于觀察每一位學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，在提出問題的同時(shí)，也要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保持鎮(zhèn)定，認(rèn)真思考其他同學(xué)的回答。如果這位同學(xué)回答的問題出現(xiàn)了一些小的錯(cuò)誤，教師可以馬上請(qǐng)另一位學(xué)生回答出上一位同學(xué)問題出現(xiàn)在了哪里，并接著這位同學(xué)的發(fā)言繼續(xù)完善，對(duì)于回答正確的同學(xué)，要合理表?yè)P(yáng)，可以以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的行為來(lái)提高學(xué)生的積極性，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要加以鼓勵(lì)，不能因?yàn)殄e(cuò)誤就懼怕再次回答問題，減輕學(xué)生的負(fù)面情緒。在課堂下，教師可以布置一些關(guān)于課堂過程中學(xué)生回答問題方面的作業(yè)，要通過作業(yè)情況了解學(xué)生的課堂聽課效率，對(duì)于在課上不注重聽講而體現(xiàn)在課后作業(yè)完成速度慢且錯(cuò)誤率高的學(xué)生，要重點(diǎn)關(guān)注其課堂表現(xiàn)，必要時(shí)，可以在課上提出點(diǎn)名批評(píng)，使學(xué)生能夠更好的穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于那些懂得如何在課上保持良好的傾聽習(xí)慣，課下作業(yè)完成的很好的學(xué)生，要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并把他們作為所有學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)的課堂習(xí)慣，從而能夠更好的傾聽，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生傾聽

　　小學(xué)生天性好動(dòng)，想要讓好動(dòng)的學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，這就要求教師做好學(xué)生的引領(lǐng)者。教師要做好課前準(zhǔn)備，運(yùn)用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把學(xué)生吸引到課堂上，說(shuō)話盡量不要重復(fù)，否則會(huì)給學(xué)生一種“我這句話不聽沒有關(guān)系，反正老師還會(huì)重復(fù)的”這樣的錯(cuò)覺，如果教師習(xí)慣了重復(fù)自己的要求，長(zhǎng)期以后，學(xué)生便會(huì)更加肆無(wú)忌憚。其次，教師要整理好教案，并合理融入適合學(xué)生年齡階段及個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)文課堂情境，運(yùn)用細(xì)小新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在低年級(jí)學(xué)生中，他們會(huì)對(duì)卡通人物更感興趣，這時(shí)應(yīng)該穿插一些卡通元素到講課ppt中，在學(xué)習(xí)“小蝌蚪找媽媽、曹沖稱象”等文章時(shí)，教師完全可以去網(wǎng)上下載有關(guān)的視頻、圖片來(lái)展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)樂于去觀看，在大家一起享受美好時(shí)，教師可以同時(shí)去朗讀課文，或者找同學(xué)朗讀，學(xué)生會(huì)自然而然的學(xué)會(huì)傾聽。在高年級(jí)學(xué)生的課堂中，教師可以在課堂開始前，通過一個(gè)故事，來(lái)逐漸吸引學(xué)生，又或者讓學(xué)生自己搜集故事給其他同學(xué)聽，如此一來(lái)，不僅能夠增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，不僅需要學(xué)生遵守紀(jì)律，更需要教師與學(xué)生共同配合，教師運(yùn)用幽默輕松的方式與學(xué)生平等相處，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文變得更加和諧、活躍，從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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