發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

　　摘要：隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著改革的新要求，為了有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效，充分激發(fā)學(xué)生課堂主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，越來(lái)越多的信息技術(shù)融入到教學(xué)課堂中，其中多媒體工具是常用的一種教學(xué)設(shè)備，但是目前在多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)進(jìn)行了闡述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;優(yōu)勢(shì);優(yōu)化

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中逐漸引入了多媒體工具，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，將其和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)課堂形式，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)了師生互動(dòng)，有利于提升教學(xué)效果。當(dāng)然多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)把握基本的原則，建立和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相一致的模式，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)的意義探析

　　1.恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效彌補(bǔ)單純理論授課單一的教學(xué)模式。小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，自律意識(shí)差，對(duì)抽象的語(yǔ)文知識(shí)或者難以理解的生字詞等往往提不起學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)借助多媒體技術(shù)，可以豐富課堂教學(xué)形式，通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)、圖片、視頻、動(dòng)畫等形式營(yíng)造逼真的教學(xué)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等器官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　2.恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，有助于簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，提高教學(xué)的針對(duì)性。教師可以在理論基礎(chǔ)知識(shí)講述的基礎(chǔ)上，著重針對(duì)難以理解的、認(rèn)知相對(duì)比較困難的內(nèi)容來(lái)借助多媒體制作成相應(yīng)的課件，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更加直觀地認(rèn)識(shí)和理解抽象的、難懂的語(yǔ)文知識(shí)，也避免教師一遍遍地進(jìn)行說(shuō)教，多媒體在簡(jiǎn)化教學(xué)步驟、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)實(shí)用性等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。

　　二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用不足之處

　　1.忽視了情感互動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)中，有的教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用沒有把握好基本的原則，沒有深刻理解多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性，有的教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，沒有處理好課程教學(xué)活動(dòng)和多媒體教學(xué)形式的有效銜接性，學(xué)生雖然看到了多媒體豐富的形式，但是卻難以靜下心來(lái)進(jìn)行主動(dòng)思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　2.過(guò)于注重形式，忽視了和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體差異的有效結(jié)合。年輕的教學(xué)圍繞教學(xué)內(nèi)容往往比較注重多媒體課件的精心制作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)形式的編排，在課堂上進(jìn)行演示，從而達(dá)成教學(xué)目的，久而久之這種固定的教學(xué)模式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不變的教學(xué)形式甚至還會(huì)限制孩子們的想象空間，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

　　三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體措施

　　1.結(jié)合教學(xué)要求、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提高多媒體課件設(shè)計(jì)的豐富性。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，主要是為了利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫、文字等不同元素進(jìn)行綜合處理，進(jìn)而更好地營(yíng)造豐富的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，并加以應(yīng)用，提高教學(xué)成效。在應(yīng)用多媒體方面，一方面要注重培養(yǎng)教師的技能和素質(zhì)，讓廣大語(yǔ)文教師深入學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的理論、技能，搜集更多的典型案例和相關(guān)的教學(xué)資源，這樣可以提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的熟練度，另一方面要圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，發(fā)揮好多媒體工具的輔助作用，在形式和效果、內(nèi)容與方式等方式進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。在多媒體課件設(shè)計(jì)和制作方面要注重多元素的融合，既要在整體設(shè)計(jì)方面注重內(nèi)容的有序排列和科學(xué)布置，明確主題，注意把握邏輯關(guān)系，從而提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性和層次性，又要在具體文字和其他形式的展現(xiàn)方面構(gòu)建系統(tǒng)的層次體系和結(jié)構(gòu)體系，盡量減少文字的融入，融入豐富的音樂(lè)、色彩等元素，豐富學(xué)習(xí)情境。

　　2.把握多媒體技術(shù)應(yīng)用的原則，提高教學(xué)服務(wù)能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要把握基本原則，堅(jiān)持適度的原則，堅(jiān)持科學(xué)應(yīng)用的原則。在課堂教學(xué)中，可以借助多媒體技術(shù)突破教學(xué)的難點(diǎn)，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵豐富，有不同時(shí)期不同題材的教學(xué)內(nèi)容，尤其是對(duì)于古詩(shī)詞以及文言文等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生單純地進(jìn)行背誦，或者依靠教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往很難發(fā)現(xiàn)隱藏的含義，生硬地進(jìn)行解讀，不能從全篇角度來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，也不利于提高學(xué)生的審美情趣，為了避免讓學(xué)生死記硬背教學(xué)難點(diǎn)，教師可以引入多媒體技術(shù)，通過(guò)聲線誦讀、講解，陶冶情操，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。首先可以通過(guò)多媒體營(yíng)造相關(guān)的景象，然后通過(guò)故事講解或者誦讀的方式進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，體味作者的思想情感，最后進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)，提高重難點(diǎn)知識(shí)的消化吸收能力。再如，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以和閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合。

　　總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，想要持續(xù)提升其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)要求、內(nèi)容等因素，精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容和形式，注重和其他教學(xué)方法的融合應(yīng)用，加強(qiáng)生活化教學(xué)元素探索，只有這樣才能不斷提高多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用成效。

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