幼兒園社會領(lǐng)域教育存在的問題與對策探索

　　摘 要:在學(xué)生整個受教育階段，幼兒園的教學(xué)工作為以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟蒙性的作用，尤其是社會領(lǐng)域的教育占據(jù)著非常重要的位置。從我國大部分幼兒園的社會領(lǐng)域教育工作實(shí)際情況來看，普遍存在一系列問題，這些問題的存在對幼兒全面發(fā)展產(chǎn)生重要的不良影響。本文首先論述了目前幼兒園社會領(lǐng)域教育實(shí)踐領(lǐng)域中存在的問題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出一些有效的解決措施以供參考。

　　關(guān)鍵詞:幼兒園;社會領(lǐng)域;教育對策

　　幼兒園教育工作在幼兒成長過程中占據(jù)著基礎(chǔ)性的作用，尤其是社會領(lǐng)域教育工作在開展過程中，主要是將幼兒的情感以及社會性發(fā)展問題作為教學(xué)工作開展的根本性目標(biāo)。這種情況下，如何在現(xiàn)階段社會領(lǐng)域教育會工作存在問題的基礎(chǔ)上，展開后續(xù)的改進(jìn)優(yōu)化工作顯得極為重要。幼兒園老師需要在教育工作開展中全面分析各方面問題以及幼兒的需求，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上通過社會領(lǐng)域的教育工作優(yōu)化幼兒教育工作。

　　1 我國幼兒園社會領(lǐng)域教育實(shí)踐中存在的問題

　　1.1 社會領(lǐng)域教育意識薄弱

　　社會領(lǐng)域的教育工作在幼兒園階段實(shí)際教學(xué)開展過程當(dāng)中的應(yīng)用時間相對較短，這種情況下導(dǎo)致許多家長以及老師對于社會性教育工作在幼兒園的應(yīng)用缺乏足夠的認(rèn)識，也就是說許多老師認(rèn)為社會性的教育對于幼兒的發(fā)展來說并沒有多大的作用。社會領(lǐng)域的教學(xué)工作，直接影響到幼兒的人際交往能力及情感交流能力等多方面內(nèi)容的成長，目前仍然有大部分家長以及老師對于幼兒園教學(xué)工作的認(rèn)知，是需要將科目教學(xué)放置在核心位置，這就導(dǎo)致幼兒園的社會領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐工作日益受到壓縮，不能及時的完成應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)工作發(fā)揮出來的作用來看，社會領(lǐng)域的教育與學(xué)科知識相比較，對于幼兒產(chǎn)生的作用相對比較隱蔽，也就是說社會領(lǐng)域教學(xué)工作產(chǎn)生的效果不能在短時間內(nèi)體現(xiàn)在幼兒身上，這也從另一方面加劇了社會領(lǐng)域教學(xué)意識的不足。社會教育領(lǐng)域意識薄弱性，另一方面還表現(xiàn)在老師并沒有發(fā)現(xiàn)社會性教育實(shí)踐本身的價值，也就是說在實(shí)際教學(xué)工作中往往會將社會領(lǐng)域教學(xué)放置在附屬性的位置。這種情況下幼兒顯然不能實(shí)現(xiàn)全方位性的發(fā)展，對于后續(xù)全面成長來說不能起到幫助作用。

　　1.2 社會領(lǐng)域教育目標(biāo)不明確

　　對于幼兒的社會領(lǐng)域教學(xué)本身的目標(biāo)在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中主要定義為，要求幼兒主動參與到相關(guān)活動當(dāng)中;第二是要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成樂于助人的交往能力;第三方面則是要在日常生活中涉及到的一系列行為活動方面，都要符合基本的社會行為準(zhǔn)則要求;第四方面要幫助培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母老師、熱愛祖國的意識。幼兒園老師在完成社會領(lǐng)域教學(xué)工作的時候，需要將綱要放置在指導(dǎo)性的位置，也就是說綱要必須要作為教學(xué)目標(biāo)，樹立以及具體教學(xué)工作開展的重要參考依據(jù)。但是從目前實(shí)際情況來看，大部分幼兒園老師完成社會領(lǐng)域教學(xué)工作的時候并沒有重視起綱要的作用，這就導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)準(zhǔn)則不夠明確，直接影響到后續(xù)工作開展的可操作性問題。另一方面由于幼兒本身在年齡以及心理方面發(fā)展都相對不夠成熟，這就導(dǎo)致在完成相關(guān)社會領(lǐng)域教學(xué)工作的時候，老師不能準(zhǔn)確的認(rèn)識到這個階段幼兒的特征。尤其是在具體教育活動的安排過程當(dāng)中，老師不能循序漸進(jìn)地按照教學(xué)準(zhǔn)則完成相關(guān)教育活動。

　　1.3 社會領(lǐng)域教育內(nèi)容不完善

　　從目前現(xiàn)有的幼兒階段教學(xué)工作實(shí)際情況來看，大部分幼兒園老師在完成社會領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐工作過程中，針對對于幼兒完成的教育工作主要包含學(xué)生的生活習(xí)慣以及社交禮儀，還有一些基本的生活過程當(dāng)中可能會用到的一些技能。這些教學(xué)內(nèi)容顯然是不能全方位滿足社會領(lǐng)域教育要求的，所以說老師在后續(xù)工作發(fā)展過程當(dāng)中，可以將自然教育生命教育以及幼兒的個性化發(fā)展綜合起來，并與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合。目前現(xiàn)有的幼兒社會領(lǐng)域教學(xué)工作，在幼兒對于整個社會環(huán)境的認(rèn)識以及自身周邊環(huán)境的認(rèn)識方面都相對比較欠缺，這對幼兒本身情緒的培養(yǎng)以及健康個性的發(fā)展來說都會產(chǎn)生一定的阻礙作用。另一方面我國幼兒園教學(xué)內(nèi)容本身相對比較局限，老師在完成幼兒生活實(shí)際相關(guān)的一些教學(xué)工作的時候，如果不能幫助進(jìn)行參與到一些具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，很難調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2 加強(qiáng)幼兒園社會教育實(shí)踐的對策思考

　　2.1，提高幼兒社會領(lǐng)域教育的意識

　　幼兒園社會領(lǐng)域教育工作實(shí)踐活動開展過程當(dāng)中，對幼兒本身后續(xù)發(fā)展來說會起到重要的幫助作用，尤其是該階段作為人格塑造以及基本價值觀形成的重要時期。需要老師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高幼兒本身對于社會領(lǐng)域教育工作重要性的認(rèn)識。在提高幼兒社會領(lǐng)域教育意識工作開展過程當(dāng)中，老師可以采取一些有針對性的教學(xué)活動，比如說老師可以讓不同的幼兒認(rèn)識到以后生活環(huán)境當(dāng)中可能會涉及到的一些角色，比如說警察、醫(yī)生。所以對于幼兒園來說可以引導(dǎo)老師設(shè)置專門的課程來提高學(xué)生對于該方面教育的認(rèn)知水平。

　　2.2 豐富教育內(nèi)容

　　幼兒社會領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐本身涉及到的內(nèi)容比較多，這個時候老師在完成幼兒心理發(fā)展教學(xué)工作的時候，可以考慮在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教育內(nèi)容，尤其對于一些現(xiàn)階段在幼兒園教學(xué)工作過中并不存在的內(nèi)容。比如針對幼兒生活過程中可能會遇到的一些生活工具，老師可以在課堂環(huán)境當(dāng)中通過實(shí)物展示的方式指導(dǎo)幼兒認(rèn)識這些事物的特種，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上不斷提高幼兒對于生活中一些工具的辨認(rèn)能力。另一方面在豐富教育內(nèi)容的時候需要老師考慮到不同幼兒自己的興趣特征，也就是說需要在幼兒現(xiàn)有需求的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。

　　2.3改進(jìn)教育方法

　　教學(xué)方法作為實(shí)際教學(xué)活動開展的指導(dǎo)性方案而存在，現(xiàn)階段社會領(lǐng)域教育工作發(fā)展停滯不前很大一部分原有就是教育方法出現(xiàn)了問題。這個時候就需要幼兒園老師結(jié)合現(xiàn)有教育方法以及教育內(nèi)容進(jìn)一步改進(jìn)教育方法。比如針對幼兒社交禮儀方面的教育實(shí)踐工作，老師可以創(chuàng)新教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生模擬可能會遇到的一些社會活動，這樣幼兒能夠更為直觀的接觸到一些社會現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象。

　　3 結(jié)語

　　總而言之，幼兒園社會領(lǐng)域的教育工作來說直接影響到幼兒的健康發(fā)展，從我國現(xiàn)有的幼兒園教育工作實(shí)際情況來看仍然存在著一系列問題，這些問題對于后續(xù)教學(xué)實(shí)踐工作會產(chǎn)生重要的影響作用。所以說教師在后續(xù)教學(xué)工作開展過程中，需要從多方面入手，研究如何改進(jìn)目前的幼兒社會領(lǐng)域教育現(xiàn)狀，進(jìn)而提高幼兒園的教育質(zhì)量。

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《幼兒園社會領(lǐng)域教育存在的問題與對策探索》

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