探究在幼兒園科學(xué)教育中開(kāi)展游戲化教學(xué)的策略

　　摘要：在幼兒園科學(xué)教育中引入游戲活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒科學(xué)能力的發(fā)展。根據(jù)幼兒科學(xué)教育實(shí)際提出了相關(guān)游戲化教學(xué)策略，即游戲環(huán)境要愉悅和諧，游戲活動(dòng)要富有趣味，游戲情境要生活化，游戲評(píng)價(jià)要整體化，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教育；游戲化；策略

　　游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要形式，通過(guò)游戲化教學(xué)可以使科學(xué)教育內(nèi)容更加形象生動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與熱情，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，動(dòng)手操作實(shí)踐，產(chǎn)生深切體驗(yàn)。但是目前的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師示范講解，幼兒缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幼兒因?yàn)槿狈χ鲃?dòng)參與過(guò)程，很難對(duì)科學(xué)教育產(chǎn)生興趣。因此，教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)探究在科學(xué)教育中開(kāi)展游戲教學(xué)的策略，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成與提高。

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　　一、游戲環(huán)境要愉悅和諧環(huán)境

　　對(duì)于幼兒的游戲化活動(dòng)開(kāi)展具有十分重要的作用，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也強(qiáng)調(diào)環(huán)境是重要的教育資源。在幼兒科學(xué)教育中需要營(yíng)造愉快的游戲環(huán)境，以給幼兒快樂(lè)的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒在寓教于樂(lè)的環(huán)境中，潛移默化地受到科學(xué)的熏陶與洗禮，激發(fā)幼兒參與科學(xué)教育游戲活動(dòng)的熱情。筆者在教學(xué)中注重與幼兒建立密切的師生關(guān)系，這也是營(yíng)造愉快環(huán)境的重要因素，如果教師不注重與幼兒建立密切關(guān)系，幼兒可能在活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。所以，教師要用和藹的態(tài)度與幼兒互動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生親切感，全身心投入學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“摩擦起電”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者與孩子們一起做了一個(gè)游戲，讓幼兒將氣球吹起來(lái)，筆者用自己的頭發(fā)在氣球上摩擦，然后把氣球從頭發(fā)上分離開(kāi)來(lái)，觀察頭發(fā)有什么變化，再用自己的頭發(fā)靠近氣球，孩子們觀察到頭發(fā)被氣球吸引的有趣現(xiàn)象，都紛紛拿起自己的氣球在頭發(fā)上摩擦，并進(jìn)行觀察，有的孩子在自己的頭發(fā)上摩擦氣球，再拿到教師的頭發(fā)附近，讓教師的頭發(fā)“吸”氣球。這種將科學(xué)教育融入游戲中的活動(dòng)，是愉快的環(huán)境發(fā)揮了重要作用，愉快的環(huán)境為幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與動(dòng)手操作提供了動(dòng)力。

　　二、游戲活動(dòng)要富有趣味

　　游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，在游戲中能夠感受科學(xué)元素、了解科學(xué)道理的目的。也就是說(shuō)，教師既要考慮游戲的趣味性，又要考慮融入科學(xué)知識(shí)的有效性。譬如在“打電話(huà)”相關(guān)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重趣味游戲的融入，實(shí)施分組合作游戲活動(dòng)，每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組，組中每人一個(gè)紙杯、一根棉線(xiàn)、一把剪刀。讓幼兒將紙杯穿成一個(gè)小孔，通過(guò)小孔穿上線(xiàn)繩，紙杯作為傳聲筒用線(xiàn)繩連接起來(lái)進(jìn)行“打電話(huà)”活動(dòng)。每個(gè)小組的兩個(gè)幼兒制作完成之后，一個(gè)把杯子扣在耳朵上，一個(gè)對(duì)著“聲筒”說(shuō)話(huà)，并且還變換著高音與低音進(jìn)行說(shuō)話(huà)，感受到聲音的傳導(dǎo)性，讓幼兒感受空心傳聲筒所帶來(lái)的清晰的聲音效果。這種小游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)非常有趣，所以幼兒也樂(lè)于參與，同時(shí)也對(duì)幼兒的合作能力進(jìn)行了有效鍛煉。

　　三、游戲情境要生活化

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)中，如果教師進(jìn)行理論性說(shuō)教，企圖把理論性的東西灌輸給幼兒，其教育結(jié)果是不理想的。因?yàn)檎幱谛蜗笏季S階段的幼兒，適應(yīng)于直觀性教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于抽象的理論很難產(chǎn)生深刻體驗(yàn)。相對(duì)于理論說(shuō)教來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)于身邊的生活更熟悉，將生活元素引入科學(xué)教育活動(dòng)中，更能夠引發(fā)幼兒的共鳴，從而產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)，也易于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育過(guò)程中，要注重游戲的生活化，使幼兒易于接受科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)精神。如學(xué)習(xí)“浮與沉”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者拿來(lái)一些樹(shù)葉和一些石子，并且啟發(fā)幼兒思考：如果把一片樹(shù)葉和一塊石子同時(shí)放入水中，它們都會(huì)浮在水中嗎？幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)紛紛回答：“石塊肯定會(huì)沉入水底的，樹(shù)葉會(huì)在水中浮起來(lái)。”可見(jiàn)生活中的例子特別能夠激發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于其更好地理解科學(xué)道理。幼兒認(rèn)為石子是沉入水底的，接下來(lái)筆者拿出一片葉子，把葉子放在水中漂浮起來(lái)，然后將一個(gè)小石塊放于葉子上面，發(fā)現(xiàn)石塊也在葉子上面跟葉子一起浮在水中。幼兒感到好奇，接下來(lái)教師用多媒體展現(xiàn)各種船只浮在水中的情景，讓幼兒感受到浮與沉的原理，促進(jìn)了幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。

　　四、游戲評(píng)價(jià)要整體化

　　評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒游戲的表現(xiàn)及其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理掌握情況的評(píng)估，是幼兒游戲的重要環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注重其整體性。即不僅對(duì)幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)幼兒鞏固與掌握其中的科學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“奇妙的水”后，教師先對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓游戲中表現(xiàn)好的小組說(shuō)一說(shuō)自己小組為什么能夠順利完成游戲，讓完成情況不是很順利的小組說(shuō)一說(shuō)為什么活動(dòng)中會(huì)遇到困難，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)水會(huì)分層的原因，并且再次與幼兒一起做出好看的水。這樣，幼兒在游戲中會(huì)產(chǎn)生成功感，也會(huì)對(duì)其中的科學(xué)原理進(jìn)一步進(jìn)行鞏固，有效地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的作用。

　　總之，在幼兒園科學(xué)教育中開(kāi)展游戲化教學(xué)的策略，可以有效激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，教師要在科學(xué)教育活動(dòng)中引入趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　洪碧玉

《探究在幼兒園科學(xué)教育中開(kāi)展游戲化教學(xué)的策略》

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