立德樹人視閾下高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革探究

　　【摘　要】本文論述立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)為要基于思想性原則、針對(duì)性原則、地方性原則、多樣化原則推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提出立德樹人視閾下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建路徑：完善教學(xué)體系，強(qiáng)化立德樹人的路徑；豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯立德樹人的主題；創(chuàng)新教學(xué)形式，注入立德樹人的活力；建立教學(xué)保障機(jī)制，保證立德樹人的實(shí)效?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】立德樹人 高職院校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)

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　　高職院校思想政治理論課是高職院校進(jìn)行思想政治教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主渠道?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和拓展，為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知要求，高職院校必須高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，緊跟時(shí)代形勢(shì)，探索符合新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展要求的實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在立德樹人方面取得新的突破?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　一、立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義

　　高職院校思想政治理論課植根于高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的人才定位，緊跟時(shí)代步伐，立足課程實(shí)際，推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展，是非常必要的。

　?。ㄒ唬└呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展要求。教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知要求，進(jìn)一步明確了實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課的地位和作用，一是明確了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)學(xué)分。“從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開展本專科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”。二是重視教學(xué)方法的改革。強(qiáng)調(diào)要大力探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)延伸和拓展了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生深化對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，在打牢大學(xué)生成長(zhǎng)成才科學(xué)思想基礎(chǔ)的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，推動(dòng)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，是新時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)揮育人主渠道作用提出的新要求。

　?。ǘ└呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)改革是高職人才培養(yǎng)定位的要求。高職院校專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)是市場(chǎng)需求，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，面向市場(chǎng)培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是高職人才培養(yǎng)定位。國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知，明確了高職院校思想政治理論課對(duì)于高職人才培養(yǎng)的地位和作用，“推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人’綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合”。因此，思想政治理論課是高職院校立德樹人不可缺少的渠道，通過深化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，尤其是通過各種實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的社會(huì)技術(shù)服務(wù)能力，培養(yǎng)了學(xué)生注重科學(xué)、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)精神，使學(xué)生通過實(shí)踐過程更好地培育和傳承工匠精神。

　　二、立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的原則

　　科學(xué)的原則有利于實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化，以促進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，為立德樹人提供可靠的制度支持。

　?。ㄒ唬┧枷胄栽瓌t。思想政治理論實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是“全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)生頭腦的，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大人的時(shí)代新人”的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)的開展，必須堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)思想性，提倡主旋律，傳播積極的能量。通過實(shí)踐教學(xué)深化學(xué)生對(duì)思想政治理論課理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化和吸收，打牢學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的主渠道作用。

　?。ǘ┽槍?duì)性原則。高職院校的學(xué)生無論是在生源層次、專業(yè)分類，還是知識(shí)構(gòu)成、社會(huì)閱歷等方面都存在差異。實(shí)踐教學(xué)的開展必須居于這樣的現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，結(jié)合教學(xué)主題內(nèi)容分專業(yè)、分層次性實(shí)施有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，做到有的放矢，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)根植于學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域之中，在涵養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的吸引力。同時(shí)延伸專業(yè)之外，緊密結(jié)合高職學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展，在拓展專業(yè)視野、服務(wù)社會(huì)的過程中不斷提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

　　三、立德樹人視閾下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

　?。ㄒ唬﹫?jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生所接受到的理論知識(shí)起著檢驗(yàn)論證的作用，幫助學(xué)生從實(shí)踐的角度內(nèi)化課堂教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)價(jià)值系統(tǒng)上完成知行合一。當(dāng)前，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以貫徹黨的教育方針和立德樹人為中心，深入貫徹和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，創(chuàng)新“社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐模式。同時(shí)要與學(xué)生的養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦”。學(xué)校通過開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)，升華學(xué)生養(yǎng)成教育的層次，使學(xué)生的養(yǎng)成教育根植于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生養(yǎng)成教育相得益彰，相互促進(jìn)，提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。

　?。ǘ﹫?jiān)持實(shí)踐內(nèi)容的課程化與組織科學(xué)化相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上，堅(jiān)持課程化就是結(jié)合理論課程的主線和典型主題，經(jīng)過精心組織和科學(xué)安排，保證實(shí)踐內(nèi)容得到落實(shí)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇上，強(qiáng)化科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)方向，對(duì)于社會(huì)的一些現(xiàn)象和問題，學(xué)生能聯(lián)系馬克思主義的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析與解決，促進(jìn)學(xué)生知行合一的融合，充分體現(xiàn)實(shí)踐課程的歸屬性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)深化和豐富原有的理論知識(shí)，強(qiáng)化問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過程中孕育和發(fā)展新的理論。因此，實(shí)踐教學(xué)的開展必須堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容的課程化和組織的科學(xué)化，形成良好的協(xié)同機(jī)制。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　?。?］褚衍清，王志軍．論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新［J］．高教與經(jīng)濟(jì)，2011（3）

　　作者：何克奎 黎明軍

　　

《立德樹人視閾下高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革探究》

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