人本理念下民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探索與實(shí)踐

　　內(nèi)容摘要：高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)，更是一所高校辦學(xué)思想、教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)既有自己的特色，也存在一些不足，民辦高校應(yīng)采用一系列有效措施，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 民辦高校

　　優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為治學(xué)之本，歷來(lái)受到教育界的重視?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校教育的成敗。2011年教育部頒布了《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確在“十二五”期間開(kāi)展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)高校學(xué)風(fēng)的重要性。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的核心與重中之重。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到高校的健康穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。它是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性的工作，是一項(xiàng)持之以恒的、艱巨的系統(tǒng)性工程。

　　一.學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

　　“學(xué)風(fēng)”最早源于《禮記.中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐。”學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從廣義上講包括學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格[1]，這些風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)風(fēng)不僅是一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍，也是一種群體行為，不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種積極向上的精神動(dòng)力。

　　優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是校園文化的主旨，是學(xué)校辦學(xué)文化的積累沉淀，是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的根基所在。它主要表現(xiàn)在：（1）校園氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用。（2）管理體系。學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和科學(xué)的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。（3）教育載體。學(xué)校組織的科技活動(dòng)，文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用。（4）形象表現(xiàn)。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。（5）課外科技文化活動(dòng)。

　　二.民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

　　學(xué)風(fēng)是一種有效約束和規(guī)范學(xué)生行為、使學(xué)生配合并朝著學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)的精神力量。所以，一所高校的學(xué)風(fēng)猶如一面明鏡，可以照出一所高校育人環(huán)境的優(yōu)化程度、教育水平的高低、造就人才的優(yōu)劣、以及學(xué)校聲譽(yù)的好壞。

　?。ㄒ唬┟褶k高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特色

　　1.校園物質(zhì)文化耳濡目染

　　學(xué)校文化可以起到潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的作用，校園環(huán)境是學(xué)校文化的一個(gè)主要組成部分。大部分民辦高校將校園環(huán)境當(dāng)作一種學(xué)校文化、一門(mén)隱性課程來(lái)建設(shè)。在校園布局上將人與自然和諧相處的理念融入到校園建設(shè)之中。建成錯(cuò)落有致、山水相依的校園風(fēng)格，在校園內(nèi)設(shè)計(jì)大量雕塑，以這樣的文化元素來(lái)提升校園的文化品位。這些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的文化因子構(gòu)成了濃厚的校園文化環(huán)境，形成了越來(lái)越豐富的教育資源。學(xué)生們?cè)谶@里吮吸著知識(shí)的甘露，在文化的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。

　　2.文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。

　　民辦高校校園文化活動(dòng)精彩紛呈，百花爭(zhēng)艷。社團(tuán)作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要作用。民辦高校鼓勵(lì)支持學(xué)生組辦各種社團(tuán)，如黃河科技學(xué)院有18個(gè)學(xué)生社團(tuán)，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院有58個(gè)社團(tuán)。通過(guò)社團(tuán)舉辦各種特色活動(dòng)不斷豐富校園文化生活，為學(xué)生提供鍛煉自己的平臺(tái)，和志同道合的一群人共同進(jìn)步。同時(shí)，民辦高校也經(jīng)常請(qǐng)一些知名專家學(xué)者、成功人士開(kāi)展各種講座，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文體知識(shí)。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院每年3月美麗女生節(jié)、4、5月校園文化節(jié)、9月新生節(jié)、10—11月寢室文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生激情燃燒、盡顯風(fēng)采。

　　（二）民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的不足

　　民辦高校通過(guò)一定時(shí)間的摸索與沉淀，學(xué)風(fēng)建設(shè)在校園環(huán)境、管理體系、學(xué)生活動(dòng)等方面已取得了很多成效，但仍存在一定的危機(jī)，有待進(jìn)一步建設(shè)與發(fā)展。

　　1.辦學(xué)層次多，學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

　　為了自身的生存與發(fā)展，民辦高校通過(guò)降低學(xué)生入校門(mén)檻、開(kāi)展多層次辦學(xué)等方式不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。因此，民辦高校學(xué)生的文化基礎(chǔ)與素質(zhì)必定參差不齊，學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r也極不平衡。有些班級(jí)建學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，勤奮刻苦，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，部分學(xué)生能考上研究生甚至是“985”與“211”院校研究生。而有的班級(jí)學(xué)風(fēng)極差，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不足1/4?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。[3]“60分萬(wàn)歲，61分浪費(fèi)”的思想充分體現(xiàn)了部分學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生不懼怕補(bǔ)考，認(rèn)為補(bǔ)考肯定能通過(guò)，這些客觀上都對(duì)在校學(xué)生的學(xué)風(fēng)帶來(lái)極為不利的影響。

　　2.學(xué)習(xí)目的功利性強(qiáng)，重專業(yè)，輕基礎(chǔ)

　　新形勢(shì)下，就業(yè)壓力加大，“大學(xué)無(wú)用論”在部分學(xué)生中傳播，許多大學(xué)生片面認(rèn)為“鍛煉能力”更重要，大學(xué)期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)未來(lái)的工作幫助不大。此思想促使一部分學(xué)生在外找兼職，跑業(yè)務(wù)。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，都熱衷于參加各種社會(huì)活動(dòng)與培訓(xùn)，以增強(qiáng)所謂的“社會(huì)適應(yīng)力”。以校外“歷練”為由導(dǎo)致遲到、早退、曠課現(xiàn)象頻頻發(fā)生。課程學(xué)習(xí)也呈功利化，對(duì)就業(yè)有利的課程趨之若騖，而對(duì)人文素質(zhì)課程乃至一些專業(yè)理論基礎(chǔ)課程則視而不見(jiàn)，導(dǎo)致很多專業(yè)課程“紅燈高掛”，部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)學(xué)習(xí)不成體系。

　　三.民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)改良措施

　　學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，它需要日積月累的構(gòu)建、經(jīng)年累月的養(yǎng)成、一點(diǎn)一滴的沉淀。

　?。ㄒ唬┮?guī)范學(xué)生管理制度

　　“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”要使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得預(yù)期的成果，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是建立一套科學(xué)規(guī)范、符合學(xué)校自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度與機(jī)制，并不斷健全和完善，這是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的治本之策。嚴(yán)格的管理是形成良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保障，學(xué)風(fēng)建設(shè)要起步于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的約束和學(xué)生規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成。高校應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與嚴(yán)格監(jiān)督相結(jié)合，以規(guī)范管理來(lái)促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)制度建設(shè)，努力構(gòu)建完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，為培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)提供制度保障[4]。

　?。ǘ?shí)施“嚴(yán)出”制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生“出口”質(zhì)量

　　教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程考核，加大過(guò)程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，取消“清考”、嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出。重塑考試權(quán)威地位，改變大學(xué)本科階段“嚴(yán)進(jìn)寬出”的弊病。“嚴(yán)出”讓學(xué)生們不再“混日子”，也讓高校真正重視本科教育，回歸教學(xué)。目前，不少高校對(duì)“不合格”的本科畢業(yè)生實(shí)施勸退或“降格”處理等“嚴(yán)出”政策，如海南大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)。民辦高校應(yīng)積極響應(yīng)教育部精神，在教學(xué)管理上應(yīng)落實(shí)“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的政策，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，提高本科畢業(yè)生質(zhì)量。

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　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]李秀峰.民辦高校學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)提升對(duì)策與創(chuàng)新思考[J].科技資訊，2018(4)

　　作者：馬露奇

　　

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