有效開展初三數(shù)學(xué)試卷評講小策略

　　【摘 要】 初中數(shù)學(xué)試卷講評課是初三數(shù)學(xué)課堂的一種重要課型， 它具有總結(jié)經(jīng)驗，強化思維，拓寬思路，提高能力的功能。如何充分 發(fā)揮試卷評講課的效果，如何調(diào)動學(xué)生在試卷評講課上的積極性和主 動性，是我們初三數(shù)學(xué)課值得研究的。下面結(jié)合具體實例，談?wù)勅绾?運用“兩評兩講一練”這一小策略，使試卷評講課走向高效，走向?qū)嵭А?/p>

　　【關(guān)鍵詞】 初三數(shù)學(xué)；試卷講評；有效性

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　　一、研究背景

　　數(shù)學(xué)試卷講評課是初三數(shù)學(xué)課堂的一種常見課型，也是重要的課 型。初中數(shù)學(xué)試卷講評課具有總結(jié)經(jīng)驗，強化思維，拓寬思路，提高 能力的功能。但在實際試卷講評教學(xué)中，有些教師重改卷，輕講評； 有些教師在講評試卷時缺乏針對性，面面俱到，這樣既浪費時間，學(xué) 生也會感覺平淡乏味；有些教師獨攬講評大權(quán)，而忽視學(xué)生的主觀能 動性，學(xué)生處于接受答案的被動狀態(tài)，缺乏探究思考的過程，自身能 力不能得到提高。

　　二、兩評：評試卷的難易程度，評學(xué)生的答題情況

　　教師應(yīng)首先對試卷做全面的分析，統(tǒng)計試卷中所考的知識點及分 布情況，判斷試卷的難易程度。教師可以把數(shù)學(xué)試題按照難易程度分 成Ⅰ檔（基礎(chǔ)題）、Ⅱ檔（中等題）、Ⅲ檔（較難題），幫學(xué)生分好 檔次，一方面讓學(xué)生可以了解自己對于各種難度題目的掌握情況，另 一方面對接下去的評講也起到了指導(dǎo)性的作用。教師還可以引領(lǐng)學(xué)生 賞析試卷，哪些題目比較新穎，新穎之處在于背景新，問題新，還是 角度新，然后思考這個題目其實就是哪類問題的變式，在解決問題的 過程中，學(xué)生能將新舊知識融會貫通，他們的認知結(jié)構(gòu)會得到新的發(fā) 展，處理問題的方法也會有新的突破。

　　三、兩講：中等題如何講解，較難題如何講解

　　新課程理念要求教師敢于大膽放手，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真 正成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上更加積極，讓我們的課堂不再“安 靜”，而是充滿活力和生機，讓課堂成為孩子創(chuàng)新的基地。對于基礎(chǔ) 題的訂正，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨立改錯，學(xué)生對于自己的計算粗心、審 題不當(dāng)?shù)儒e誤很容易改正，學(xué)生在自己改正錯誤的過程中也加深了印 象，促使其對錯題進行反思。中等題的講解要以學(xué)生為主體，學(xué)生先 在小組內(nèi)交換自己的看法和做法，互相交流對錯以及解題的經(jīng)驗和教 訓(xùn)，然后在班級交流，最后由學(xué)生做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納。總結(jié)時要注意 歸納解題思路與方法，歸納試題的各種解法，并從中比較出最新穎， 最簡練的最優(yōu)解法，還要抓住“通法”與“捷徑”，抓通法，以加深 對知識、技能的理解和記憶，強化公式、法則的運用；抓“捷徑”， 以開啟智慧大門，使能力得以升華。

　　四、一練：跟進題的訓(xùn)練

　　教師應(yīng)針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技能、技巧、思想、方 法，多角度、全方位地精心編制一些練習(xí)或變式練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，以 便及時鞏固與提高，只有這樣，試卷講評課才能收到良好的效果。跟 進題的設(shè)計可以是：變換命題的條件與結(jié)論；保留條件深化結(jié)論；減 弱條件加強結(jié)論；探討命題的推廣；考查命題的特例；生根伸枝圖形 變換；接力賽一變再變等等。以某一題為基點，讓學(xué)生的思維在一題 多變中向各個可能的方向拓展、發(fā)散，能夠大大提高思維的廣闊性， 促成思維及解題能力的再一次飛躍。這是因為在問題的變通過程中， 既可以把學(xué)生思維由淺顯引向更深，獲得更高層次的認識，又可以把 相關(guān)知識密切聯(lián)系起來，促進知識的融會貫通。

　　五、收獲與反思

　　新課程標準指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)過程的評價，學(xué)生通過評價，反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，比較全 面地了解自己的學(xué)習(xí)過程，特別是感受自己的不斷成長與進步。讓學(xué) 生主動學(xué)習(xí)，積極參與到課堂中來，發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的 能力，培養(yǎng)他們反思自己的意識，這是數(shù)學(xué)課堂努力的方向，也是我 們所有教師需要努力的方向。在開展“兩評兩講一練”這種試卷講評 模式以后，我對班級的數(shù)學(xué)平均成績在整個年級中的排名進行了跟蹤 記錄，發(fā)現(xiàn)班級的平均成績由原來的中等偏下慢慢提高到了中等，學(xué) 生上課的積極性也有很大的提高，課后還有同學(xué)拿著試卷在一起探討， 一些學(xué)困生也能慢慢掌握一些解題的基本方法，這些改變讓我欣喜地 感受到課堂改革的必要性，我將為此繼續(xù)努力。

　　總之，試卷講評時，學(xué)生是主角，老師是配角，方法是關(guān)鍵，思 維是核心。滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評全過程的首要任 務(wù)，同時也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生在試題講評中能有 所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。試 卷講評課應(yīng)該是深化提高課，如何使試卷講評走向?qū)嵭?，真正做?ldquo;懂 一題，會一片”，仍需我們在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)。

　　作者：陳漱石

《有效開展初三數(shù)學(xué)試卷評講小策略》

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