小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

　　摘要：小學(xué)這個階段是兒童思維發(fā)展以及成型的一個十分重要轉(zhuǎn)變階段。所以，小學(xué)語文教學(xué)在教育行業(yè)中占據(jù)著十分重要的地位和作用。閱讀教學(xué)更是小學(xué)語文教學(xué)中的重要構(gòu)成部分。閱讀教學(xué)的優(yōu)劣直接決定了學(xué)生收到的教育質(zhì)量的好壞。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力、刺激學(xué)生自身的閱讀積極性一方面可以提升學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，另一方面可以推進(jìn)學(xué)生的綜合進(jìn)步，最我國的教育領(lǐng)域有著十分重大的作用。

　　前言

　　在小學(xué)階段，小學(xué)生要是想學(xué)好語文，那么必不可缺的就是好的閱讀能力。閱讀能力說的是小學(xué)生面對書本語言時候的閱讀消化能力，同時小學(xué)閱讀時語文教學(xué)中最為重要的構(gòu)成部分，小學(xué)閱讀不但可以體現(xiàn)出小學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力還可以反映出小學(xué)生的語文水準(zhǔn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師必須注重去培育小學(xué)生的閱讀能力以及閱讀創(chuàng)造力，對于小學(xué)生來說要增加其的語文閱讀訓(xùn)練，同時引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，刺激小學(xué)生對于語文閱讀的積極性，以此將小學(xué)生注重的去進(jìn)行語文閱讀的訓(xùn)練，提升小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　1.加強閱讀訓(xùn)練

　　學(xué)生自身對于書本的閱讀，不但能夠拓展自身的知識面，還能夠提升學(xué)生自身的閱讀創(chuàng)造力。但是在實際的閱讀過程中，多多少少都有多講少讀或者只講不讀的不好現(xiàn)象。語文老師不但要讓學(xué)生最大程度的閱讀訓(xùn)練。再者，老師需要先去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀，在學(xué)生遇到不認(rèn)識的字的時候教學(xué)生學(xué)會使用字典，然后要求學(xué)生進(jìn)行感知性閱讀，自己去感知課文中的重點地方。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀，在閱讀的同時去感受和理解課文中和核心部分，最后，讓學(xué)生進(jìn)行自由性閱讀，讓學(xué)生充分自由的去感受文章，增強學(xué)生對于課文的見解。

　　2.教會學(xué)生閱讀技巧

　　在語文的閱讀過程中，需要讀者對于閱讀內(nèi)容有大致的了解，理解和把握住其中有關(guān)的內(nèi)同。讀者閱讀的形式不同，讀完一本書所需要的時間也不一樣。小學(xué)高年紀(jì)學(xué)生的語文老師需要去只指引學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的閱讀、細(xì)讀等等技巧，同時要求學(xué)生提升自身的閱讀效率以及閱讀速度。老師需要讓學(xué)生掌握不同層次的閱讀，當(dāng)學(xué)生遇到閱讀理解題目的時候，引導(dǎo)學(xué)生第一時間閱讀最后的題目，同時帶著題目的問題進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生就會有針對性的進(jìn)行閱讀。

　　3.加強課外閱讀指導(dǎo)

　　伴隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生的閱讀創(chuàng)造能力的培養(yǎng)愈發(fā)的重視。語文課本中出現(xiàn)了許多的自讀課文。在語文閱讀的教學(xué)中，老師不但要加強對于學(xué)生的課外閱讀知道，還要去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。老師再開始的時候要讓學(xué)生對于課外的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生好奇和欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀。同時老師還需要配合著進(jìn)行少講、細(xì)講、多練，對學(xué)生們有規(guī)劃的設(shè)置課堂疑問，把學(xué)生自身的閱讀技巧和方法進(jìn)行提升，同時督促學(xué)生多去連續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀創(chuàng)造能力。最后，老師作為只因?qū)W生的人士，必須要樹立一個優(yōu)秀的形象，再給學(xué)生講解的同時，督促和提升學(xué)生自身的閱讀技巧和方法等等。再者，就是培養(yǎng)其學(xué)生自身的優(yōu)良閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自足的去感悟和理解，同時老師給學(xué)生推薦適合其的閱讀書籍，幫助學(xué)生提升自身的閱讀技巧。

　　4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢

　　伴隨著社會的不斷進(jìn)步，我國的互聯(lián)網(wǎng)科技持續(xù)的升級，同時在我們的生活著發(fā)揮著重要的用處。在這樣的氛圍之下，老師想去提高升學(xué)的閱讀創(chuàng)新能力，推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程持續(xù)前進(jìn)，那么就需要充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢，同時老師也需要提升對于網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的使用，依靠互聯(lián)網(wǎng)閱讀的優(yōu)勢給學(xué)生們給予更多優(yōu)秀的閱讀材料。再者，老師還可以依靠網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行更加深入的探討，以此來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和制約，把語文閱讀教學(xué)的氛圍變得更加有趣和歡樂。

　　不僅僅如此，老師還可以依靠網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行講解，同時對于學(xué)生的閱讀情況施行信息的采集和分析，以此作為前提再對學(xué)生施行閱讀效果狀況的解析，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際的教學(xué)過程中，老師需要合理、正確、科學(xué)的組建起良好的閱讀氛圍，同時以此為前提，把學(xué)生的閱讀進(jìn)度和狀況按時進(jìn)行整合以及解析，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力提供的保證。

　　5.營造良好的閱讀氛圍

　　興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，要是學(xué)生自身對于閱讀的興趣被刺激起來，學(xué)生自身的閱讀就會有十分充足的力量，語文老師必須要注意的是去培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀興趣，讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡?，明白和體會到讀書的樂趣，這樣不但能夠提升學(xué)生自身的閱讀創(chuàng)造力，還可以提升學(xué)生自身的欣賞能力以及審美能力。老師可以使用設(shè)置特定背景等等類似的方式，給學(xué)生們營造起一個優(yōu)良的閱讀背景，培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀愛好。同時小學(xué)生自身的自制能力都不夠，所以他們自身的閱讀興趣持續(xù)的時間不會很長，所以這就要求老師在課堂上最大程度的激發(fā)學(xué)生們的閱讀主動性。首先，在學(xué)生對于課文有一定的見解之后，語文老師可以設(shè)定更高層次的問題，幫助學(xué)生拓展自身的思維。其次，在學(xué)生們閱讀時候遇到問題時，老師需要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，而不是直接幫助學(xué)生把問題解決。然后，保持學(xué)生自身的思維是一種暫停的狀況，老師需要提出那種可以讓學(xué)生討論十分激烈的問題，以此來深層次的刺激學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力。所以，語文老師要在閱讀教學(xué)的過程中，合理的實施有關(guān)的比賽或者活動。

　　6.結(jié)語

　　想要更好的提升我國小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生閱讀創(chuàng)造力，那么就需要老師在平時的教學(xué)過程中提升對于學(xué)生自身的閱讀能力的培養(yǎng)。此篇文章不止分析了我國小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中的不足和漏洞，同時也為我國小學(xué)語文閱讀創(chuàng)造力不足和漏洞提出了對應(yīng)的解決方法。同時伴隨著我國的有關(guān)規(guī)定的頒布以及施行、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，我國小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力一定會得到有效的提高，同時這還可以推進(jìn)學(xué)生的其他各項效益的進(jìn)步。

　　總體來說，在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)其學(xué)生自身的閱讀創(chuàng)造力不是一個簡單的事情，這需要長期和繁瑣的幫助的一個歷程，同時還需要老師依照特定的額方式漸漸的加深。老師不單單是交給學(xué)生正確以及科學(xué)的閱讀手段和閱讀技巧，還是要只因?qū)W生去熟悉和掌握最為適合自己實際狀況的閱讀手段。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]蔡春玲.語文閱讀教學(xué)改革之我見[J].考試期刊,2010(5).

　　作者劉婷

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