小學班主任德育工作的有效途徑

　　摘要：德育教育對學生的成長和發(fā)展起著重要作用。對小學生進行德育教育是在為社會主義精神文明建設奠定基礎。新時代對人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求是既要會教書又要會育人。因此，小學班主任在德育教育方面要貼近學生、貼近社會、注重實踐、體驗教育，提高學生自主學習能力和實踐能力。

　　關鍵詞：小學班主任；德育工作；有效途徑

　　1小學班主任開展德育工作的重要性分析

　　首先，德育工作的有效開展，有利于學生思想道德的建設。對于個體發(fā)展而言，知識的儲備、能力的提升固然重要，但是思想道德品質(zhì)的塑造則是其未來適應社會的基本素質(zhì)，小學生正處于思想道德品質(zhì)發(fā)展的萌芽階段，積極健康的教學引導對于學生的未來發(fā)展非常重要。因此，班主任應該擔負起德育責任，為學生的未來著想，加強其思想品德建設；其次，有利于班級管理的優(yōu)化，德育是班級管理工作的基礎，缺乏德育的依托，班級管理中的矛盾會異常激烈，師生之間、學生之間缺乏包容和理解，班級管理規(guī)范難以推行，進而影響了班級正常教學實踐的展開；最后，有利于班主任職業(yè)能力的提升，德育教育是班主任工作的主要內(nèi)容，也是衡量班主任職業(yè)能力的重要標準。因此，根據(jù)社會發(fā)展實際，革新德育教育理念，創(chuàng)新德育教育方法則是班主任在工作中實現(xiàn)自我價值的集中體現(xiàn)。

　　2現(xiàn)階段小學班主任開展德育工作的現(xiàn)狀

　　在我國升學競爭逐漸激烈的背景下，學校和家長對學生的成績也給予了越來越高的關注，反而降低了對學生道德品質(zhì)的關注。就當下的小學班主任德育工作而言，還存在著一系列問題，比如德育教育方式太過單一化。在很多小學中，其所謂的開展德育教育，就是單一的開展思想品德課亦或者定期組織學生接受德育講座，這種死板且單一的教學方式根本無法真正發(fā)揮出德育教育的作用。學校在開展德育教育講座的時候，經(jīng)常宣教的都是一些“成為社會主義接班人”之類的空目標，這根本無法觸動小學生的內(nèi)心，從而也不能帶動學生想要成為一名品德思想健全的人。此外，小學班主任開展德育工作時，缺乏與學生家長的溝通，這使得一些家長并沒有認識到德育工作的重要性，進而影響了德育工作的有效開展。

　　3小學班主任德育工作的有效途徑

　　3.1制定科學的德育目標

　　在進行德育之前，先需要明確小學德育教育的目標。德育工作對小學生來說，具有糾正錯誤、規(guī)范行為、正面引導的重要作用，而要有效實現(xiàn)德育工作的這些職能，就需要制定科學合理的德育目標。在進行德育目標的制定時，可以從以下幾個方面來把握：第一，了解和分析學生的整體情況，了解小學生的道德現(xiàn)狀；第二，制定符合小學生認知特征的德育目標，并就德育目標的實現(xiàn)做出具體的規(guī)劃。在進行德育目標制定時，要注意學生的差異性和個性，根據(jù)學生的不同特征，實行分層德育教學，使道德教育可以更有針對性。

　　3.2構建良好師生關系，做學生的良師益友

　　首先，根據(jù)學生特點選擇合適的教育方式。在小學生的成長階段，不能僅是片面的講道理，提要求，要因材施教，根據(jù)學生的特點采取適合的教育方法。例如通過講故事的方式對學生進行教育。其次，和學生建立平等關系。對學習態(tài)度較差的學生多進行了解。在學習和生活中，主動關心學生，結合身邊小事講道理，做好學生的思想工作，幫助他們改掉不好的習慣，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良性循環(huán)。最后，挖掘?qū)W生的長處進行表揚。恰當褒獎，不傷害學生自尊心，還能使學生正視自身的不足并積極改正。例如，上課前準備時，教師對不說話且書本準備好的學生進行表揚和獎勵，對沒有做到的學生不點名批評。這樣的方式能使沒做到的學生認識到不足并主動的效仿同學做好。

　　3.3以角色代入法而開展德育教育

　　小學生的自尊心極強，所以，教師在德育管理中，必須顧及學生的面子問題，避免造成學生自卑心理的出現(xiàn)。為此，班主任必須采用有效的方法。以角色代入法為例，教師根據(jù)學生之間的事件而編故事，使學生可以從中明白道理，進而改正自我的不足。例如，班級某生比較自私，教師可講述這樣一個故事：光頭強不喜歡幫助別人，熊二喜歡幫助別人。他們倆有一天掉進山洞，其它小動物聽到呼救后，快速把熊二救出來，留下光頭強一個人擔驚受怕。通過該故事，某生明白自己不應過于自私，最后改正了缺點。如此，班主任既維護了學生的自尊心，又達到德育管理的目的。

　　3.4借助多媒體技術，協(xié)助開展德育管理工作

　　多媒體已經(jīng)被教育行業(yè)廣泛應用在課堂教學中，因此班主任在開展德育管理工作時，可以借助多媒體向?qū)W生普及德育知識，傳播德育精神，讓學生形成良好的德育意識，同時多媒體還能激發(fā)學生的興趣，班主任可以要求學生帶著興趣把學到的德育故事應用在實際生活中，從而能夠真正把學到的或者看到的德育事跡融入在生活和學習中，進一步達到每位學生德育素質(zhì)全面提高的目的。例如，可以在每周五的下午利用多媒體，向?qū)W生播放不同優(yōu)秀的品德故事，讓學生把學習到的理論知識與看到的結合理解，形成自己的思想，幫助學生后期心理健康發(fā)展奠定良好的基礎。同時，在學生每次觀看完道德視頻故事時，我就會要求學生能夠把看到的想法應用在實際生活周圍，并且在下一次觀看德育故事前，需要每一位學生能夠把自己認為值得學習的內(nèi)容在實際中的運用情況寫出一篇不少于500字的短文，隨后根據(jù)每一位學生寫出的內(nèi)容進行評價，對優(yōu)秀的文章貼墻展覽，并且對這些學生在最后的考試成績中進行適當加分，當然這并不是不公平的表現(xiàn)，而是在激勵其他學生也能夠向這些具有優(yōu)秀品德的學生靠攏，使其也能夠有一定的進步，這樣就能夠產(chǎn)生學生間爭做品德優(yōu)良的人，為學生后期的發(fā)展提供幫助。

　　4結束語

　　總而言之，小學班主任作為德育工作的組織者、引導者和監(jiān)督者，應該認識到德育工作的重要性，并在教學實踐中有意識地滲透德育引導，為學生營造一個良好的德育氛圍，進而促進學生的綜合發(fā)展。

　　參考文獻

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　　[2]楊艷玲,法桂菊,李偉.優(yōu)化班級管理,實施道德教育—小學班主任德育工作初探[J].中國校外教育,2016,(15):49.

　　作者周淑彥

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