關(guān)于信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐與思考

　　摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，許多語(yǔ)文老師開始將信息技術(shù)與主題教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用，不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式符合信息時(shí)代發(fā)展的要求。對(duì)此，本文將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的分析以及研究。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語(yǔ)文；教學(xué)整合；實(shí)踐與思考

　　一、引言

　　高中語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用主要以教學(xué)要素合理配置以及學(xué)生的綜合發(fā)展為切入點(diǎn)，更好的采取民主化、藝術(shù)化、科學(xué)化、多角度、多渠道及多要素的戰(zhàn)略形式，保證教學(xué)資源的合理利用，真正的體現(xiàn)新時(shí)期之下高中語(yǔ)文教學(xué)的核心要求。另外學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究的過(guò)程中明確強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)之間的緊密結(jié)合能夠促進(jìn)教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)水平的等級(jí)提升。

　　二、高中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的實(shí)踐探究

　　（一）必然性

　　作為高中教育階段之后的重點(diǎn)學(xué)科，語(yǔ)文的基礎(chǔ)性、人文性以及實(shí)踐性比較強(qiáng)，大部分的語(yǔ)文知識(shí)在學(xué)生的日常生活實(shí)踐之中有著較為全面的呈現(xiàn)，因此在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師需要以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為切入點(diǎn)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在理論分析的過(guò)程之中對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行有效的探究，實(shí)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)之下養(yǎng)成良好的科學(xué)文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及全方位發(fā)展意義重大。另外，在這一教學(xué)目標(biāo)之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代要求的目標(biāo)，同時(shí)也難以真正的促進(jìn)教育資源的配置和利用，為此，老師必須要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及形式的突破，以提高學(xué)生的自主性，將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文的整合相聯(lián)系，充分發(fā)揮老師引導(dǎo)和組織的作用和價(jià)值。

　?。ǘ﹥?nèi)容

　　與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)的先進(jìn)性更強(qiáng)，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)科之間的緊密融合，要想將高中語(yǔ)文與教學(xué)現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，那么首先需要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)交流工具的有效應(yīng)用，保障教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)交換以及生動(dòng)化體現(xiàn)，積極的建立完善的教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)資源的合理利用。另外，在情景教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)學(xué)生在思維判斷上的不足，采取全方位靈活性以及科學(xué)化的方式，呈現(xiàn)不同的語(yǔ)文知識(shí)，積極的拓展學(xué)生的思維空間，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)。

　?。ㄈ┮饬x

　　在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中，不同的教學(xué)模式以及教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了極大的改觀，其中教學(xué)內(nèi)容也開始進(jìn)行不斷的改革以及拓展，這兩個(gè)轉(zhuǎn)變不僅能呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)成整合的優(yōu)勢(shì)，還能夠更好的加強(qiáng)不同課程內(nèi)容之間的互通，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的拓展以及外延。傳統(tǒng)的課程教學(xué)主要以課本知識(shí)為切入點(diǎn)，盡管涉及許多的課外知識(shí)，但是難以突破時(shí)間和空間上的限制，嚴(yán)重影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間的整合能夠突破這一桎梏，學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之中積極的學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，更好的掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，促進(jìn)個(gè)人知識(shí)面的拓寬，另外老師也可以利用信息技術(shù)將第一課堂與第二堂課相結(jié)合，了解學(xué)生的主觀發(fā)展需求，更好的將各種創(chuàng)造性的技巧與學(xué)習(xí)手段融入教學(xué)實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　三、高中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的思考

　?。ㄒ唬?duì)老師提出了更高的要求

　　在信息化時(shí)代之下，要想更好的促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)資源的合理利用和配置，必須要關(guān)注信息技術(shù)與語(yǔ)文課程之間的緊密結(jié)合，那么相應(yīng)的此種教學(xué)模式對(duì)老師提出了更高要求，語(yǔ)文老師必須要積極的提高個(gè)人的信息技術(shù)水平，了解信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要求，分析不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，積極的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密配合與互動(dòng)。其次，學(xué)校需要站在宏觀的角度，了解學(xué)生的主觀發(fā)展需求，掌握不同信息技術(shù)使用的操作要求，更好的將社會(huì)發(fā)展與自身知識(shí)的更新相結(jié)合，積極呈現(xiàn)不同的教學(xué)手段、教學(xué)策略和教學(xué)觀念。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程之中，老師必須要以體現(xiàn)語(yǔ)文課程的時(shí)代性、選擇性和基礎(chǔ)性為依據(jù)，了解學(xué)生創(chuàng)造性精神以及實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升，在素質(zhì)教育實(shí)踐時(shí)，高中語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代性，積極的將各種現(xiàn)代化教學(xué)工具與主題教育實(shí)踐相融合，采取最先進(jìn)、最廣泛的科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

　?。ǘ?duì)教學(xué)方式的優(yōu)化與引導(dǎo)

　　語(yǔ)文課程與信息技術(shù)之間的緊密聯(lián)系能夠有效的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，老師需要了解學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，促進(jìn)教學(xué)途徑以及教學(xué)工具的優(yōu)化利用以及革新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作用的有效發(fā)揮。在語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程之中，不同的信息技術(shù)環(huán)境所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，為了讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下真正的掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，老師需要積極的將不同的語(yǔ)文知識(shí)板塊與信息技術(shù)的應(yīng)用融入學(xué)生的日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之中，分析學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)中所存在的各類不足，采取針對(duì)性的策略和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。另外，為了能夠彌補(bǔ)學(xué)生在想象力以及邏輯思維判斷力的不足，老師還需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極的掌握各種多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略，采取多媒體輔助教學(xué)的形式和手段為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，在主動(dòng)參與中培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)以及發(fā)展。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)之間的緊密結(jié)合與互動(dòng)能夠更好的促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置，老師在教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要站在宏觀的角度分析學(xué)生的主體需求，更好的體現(xiàn)教育的針對(duì)性以及科學(xué)性，另外老師還需要注重自身教學(xué)能力及水平的穩(wěn)定提升，掌握不同信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，關(guān)注高中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的核心要求。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者譚朝寧

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