微實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們也更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，很多物理教師往往太過(guò)于重視“大”實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，而忽略了一些更容易被學(xué)生理解記憶的“小”實(shí)驗(yàn)，這樣就會(huì)影響教學(xué)的有效性。微實(shí)驗(yàn)作為一種有效的教學(xué)方式，它可以最大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到物理知識(shí)是來(lái)源于生活的，可以解決生活中的很多問(wèn)題。本文以這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下微實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

　　關(guān)鍵詞：微實(shí)驗(yàn)；高中物理；教學(xué)

　　在現(xiàn)代的物理教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都還在堅(jiān)持原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方法，而在很大程度上忽略了教材中思考與討論中的“說(shuō)一說(shuō)，做一做”環(huán)節(jié)，這些不用太多工具的小實(shí)驗(yàn)，往往能夠讓學(xué)生更好的去體會(huì)物理，了解物理的概念和規(guī)律。同時(shí)一些高中物理練習(xí)題也可以用微實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這樣就可以讓學(xué)生更直接的去進(jìn)行感受。所以高中物理教師必須要更加靈活的去使用微實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

　　一、微實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的重要性

　　新課程改革更加注重學(xué)生的主體地位，只有注重學(xué)生的直觀感受，才可以取得良好的教學(xué)效果。不過(guò)在實(shí)際的物理教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都是在使用講授式的方法，讓學(xué)生去感受物理過(guò)程。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，教師可以把這些理論通過(guò)微實(shí)驗(yàn)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好的去感受實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)步驟所帶來(lái)的結(jié)果，并了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差還有要準(zhǔn)備的材料。因此在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)置還有教學(xué)計(jì)劃中的具體要求，把教材中一些抽象的知識(shí)點(diǎn)還有習(xí)題轉(zhuǎn)換成微實(shí)驗(yàn)，這樣就可以增強(qiáng)高中物理課程的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，加深學(xué)生的理解。

　　二、微實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具體的運(yùn)用

　　高中物理教材中出現(xiàn)了“力的分解”這一部分，它要求學(xué)生可以理解分力和合力的等效代替關(guān)系，初步掌握如何去根據(jù)一些問(wèn)題來(lái)確定兩個(gè)力的不同方向。學(xué)生可以通過(guò)在學(xué)習(xí)中的親身體驗(yàn)等方式進(jìn)一步的去感受等效替代的思想，并通過(guò)觀察，思考，猜想等過(guò)程，感受解決具體問(wèn)題的思維方式。學(xué)生通過(guò)猜想驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，獲得實(shí)驗(yàn)成功的成就感，也可以體會(huì)到物理在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)以致用的樂(lè)趣，同時(shí)也有很多的機(jī)會(huì)去和其他的學(xué)生進(jìn)行合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　?。ㄒ唬┬抡n引入部分

　　高中物理教師可以先請(qǐng)班里力氣大的男生來(lái)拉鋼絲，男學(xué)生徒手拉（圖一），再找一個(gè)女生用圖2的裝備拉。

　　最后的結(jié)果就是女同學(xué)只是用了很小的力就把鋼絲壓斷。

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　　將典型的例題（圖三）拿出來(lái)和學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的二力平衡（圖四）的知識(shí)結(jié)合在一起，就可以讓學(xué)生對(duì)分解力的意義有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。

　　再通過(guò)圖五所演示的微實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去體會(huì)斜向上的拉力出現(xiàn)的兩種作用效果，也就是一個(gè)是向前拉的效果，一個(gè)是向上提的效果。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　高中物理使用微實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可以使高中物理的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。物理老師首先要認(rèn)識(shí)到微實(shí)驗(yàn)的重要性，還要掌握相關(guān)的運(yùn)用方法，利用直觀的實(shí)驗(yàn)去加深學(xué)生的理解，這樣才可以提高學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]譚成云，袁夢(mèng).微實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中等教育，2017(10).

　　[2]戴昊.微實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐初探[J].中等教育，2018(2)

　　[3]許飛飛.例談自制微實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用[J].中等教育，2013(7）.

　　作者傅海燕

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