小學語文閱讀教學切入點的探究

　　摘要：在小學語文中，閱讀一直是語文學習的一個難點，如果能在教學中，選取一個好的切入點，則能達到事半功倍的效果?；诖?，本文首先闡述了小學語文閱讀教學切入點的意義，隨后對小學語文閱讀教學切入點的現(xiàn)狀進行了介紹，最后從五個方面講述了小學語文閱讀教學切入點的策略。以供相關人員參考借鑒。

　　關鍵詞：閱讀教學；切入點；現(xiàn)狀；興趣；策略

　　引言：

　　小學的語文教育主要是培養(yǎng)學生對文字的理解能力和鑒賞能力，而閱讀一直又是語文學習的一個難點，如果能在課堂中，選取一個好的切入點，既有利于學生理解文章大意，又能有效調(diào)動學生的學習積極性。學生在這種氛圍下學習，思維能得到發(fā)散，更易于接受新知識。

　　一、小學語文閱讀教學切入點的意義

　?。ㄒ唬┯欣谔岣呓處煹恼n堂組織水平

　　教師利用切入點推動教學，把書本知識與實踐結(jié)合起來，可以開闊學生的視野，豐富課文知識，激發(fā)學生的學習熱情。在如何設置問題引入學生思考能力的時候，又考驗了教師的組織能力和專業(yè)水平。因此，從這一個方面來說，有利于提高教師的組織能力和專業(yè)水平。

　?。ǘ┯欣趯W生提高技能水平

　　找準切入點引導學生閱讀，可以增強學生的參與積極性，改變以往的填鴨式的教學模式，以學生為課堂中心。學習本身的目的就是要提高學生的各方面綜合素質(zhì)，而采取與實踐結(jié)合的策略達到了學習的目的，提高了學生的綜合能力。

　　二、小學語文閱讀教學切入點選用的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬W生缺乏學習興趣

　　盡管教育體制不斷改革，但是仍然存在一些問題，比如以教師為主體，學生被動接受的教學模式。這種教學方式使學生上課缺乏積極性，參與熱情不高，容易上課走神，不利于提高學生能力，同時也會影響教師的正常教學進度。教師在講解一篇課文前，應該采取一些策略激發(fā)學生的學習興趣，多制造一些學生感興趣的話題讓學生參與進來，以此達到教學相長的目的。

　?。ǘ┙處煹慕虒W目的不明確

　　有很多教師上課因為缺乏目的性，往往抓不到重點，這就容易導致學生的思維混亂，學生的積極性就會受到打擊。其次，教師上課過度依賴教學大綱，變成了教條式的教學，課堂缺乏創(chuàng)新性與活躍性。而教學應該是靈活的，既要借鑒教學大綱，也不能脫離實際情況。教師應該提高自己的能力，形成自己的教學風格，思維清晰，引導學生進行文本閱讀[1]。

　　三、小學語文閱讀教學切入點的策略

　　（一）以激發(fā)學生興趣為切入點

　　興趣是學習的動力，有了興趣學生學習才不會感到枯燥無味，因而才能在語文學習中保持一顆好奇心。在實際教學中，教師從各個渠道收集信息運用到課堂教學中，有利于調(diào)動學生的積極性，引導學生深入探索思考，幫助學生形成正確的認知，提高學生的共情能力，體會作者的真實情感。例如，當教師講解《狼牙山五壯士》時，考慮到學生可能無法想象出文章中所描述的悲壯情景，教師可以從網(wǎng)絡上找一些相關視頻和圖片播放給學生看，看完之后，教師再進行講解。通過借助網(wǎng)絡媒體，激發(fā)學生興趣，使學生印象深刻，達到共情效果。再比如，當教師講解到《貓》時，教師讓學生先對貓進行描述，然后再讓學生與文章中作者對貓的描述做比較。教師要運用學生已有的認知，調(diào)動起學生參與積極性，激發(fā)學生的學習興趣[2]。

　　（二）以故事情節(jié)作為切入點

　　由于學生的認知水平有限，不能理解一些抽象的事物，教師就可以采取講故事的形式對其進行說明，因為學生喜歡聽具有跌宕起伏情節(jié)的故事尤其是與自身生活息息相關的故事，所以教師可以從這個方面切入，以講故事的形式把學生引入到學習閱讀的氛圍中去。例如，當教師講解到《植物媽媽有辦法》時，教師先舉某個學生媽媽的例子，說明她是如何照顧孩子的，然后再引入到課文中的植物媽媽身上。通過這種講故事的方式，激發(fā)起學生的學習欲望。

　　四、結(jié)束語

　　當前，小學語文閱讀教學切入點仍然有很多地方值得探索，教師一定要改變過去的教學模式，不斷進行創(chuàng)新。小學語文閱讀教育主要是一門開闊學生眼界的課，因此要把培養(yǎng)學生思維能力放在第一位，找準切入點，引導學生閱讀。

　　參考文獻

　　[1]徐琴.小學語文閱讀教學切入點的把握研究[J].課外語文，2016(3):81-81.

　　[2]周衍宗.找準切入點輕松學表達——小學語文指向表達閱讀教學的探索[J].課外語文，2016(14):37-38.

　　[3]寧海燕.把握閱讀的切入點提高教學的有效性——提高小學語文閱讀教學效率的研究[J].吉林教育，2013(31):112-112.

　　作者阮翠珊

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