例談高中生物學(xué)理解記憶策略

　　摘要：高中生物學(xué)基本概念眾多、知識(shí)瑣碎，這使得很多理科生不能運(yùn)用理科思維學(xué)習(xí)，而是依靠學(xué)生的記憶力。本文將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題探索高中生物學(xué)的理解記憶策略，幫助高中生能夠迅速理解復(fù)雜的生理過(guò)程、記憶生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)習(xí)效率。

　　關(guān)鍵詞：高中生物；記憶策略；圖文結(jié)合

　　如今，高中的教學(xué)理念是素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)概念眾多、生物的生理過(guò)程復(fù)雜、各種各樣的生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的課程，這不是一門能夠通過(guò)理科思維就可以提高學(xué)習(xí)效果的科目。在這些復(fù)雜的生物生理過(guò)程以及各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)面前，高中生只能通過(guò)記憶這些零碎的知識(shí)點(diǎn)來(lái)與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤。復(fù)習(xí)沒(méi)有完整的提綱脈絡(luò)和健全的知識(shí)體系，記憶的知識(shí)點(diǎn)模棱兩可，也不能很好的理解記憶生物的生理過(guò)程，在考試中弄混淆。因此，本文將提出一些生物學(xué)的記憶理解策略，幫助學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　一．高中生物學(xué)知識(shí)記憶策略的意義

　　高中生物學(xué)是初中生物學(xué)的延申，它不僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)的記憶，而是要與生活實(shí)踐聯(lián)系密切，更加注重知識(shí)的靈活應(yīng)用。所以，學(xué)生要掌握好高中生物學(xué)僅靠記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能前后聯(lián)系，理清過(guò)程，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　本人認(rèn)為學(xué)生根據(jù)自身選擇有效的合適的記憶方法，可以把在腦海中混亂的知識(shí)做系統(tǒng)化的處理，最終形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和清晰的知識(shí)脈絡(luò)；學(xué)生選擇合適的記憶方法可以構(gòu)建一個(gè)記憶的中間橋梁來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，從而增強(qiáng)記憶的持久性；學(xué)生選擇合適的記憶方法，不僅僅是在學(xué)習(xí)高中生物學(xué)這門課程有幫助，在其他科目也同樣適用，也可以全科提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。

　　二．高中生物學(xué)知識(shí)理解記憶策略

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　　記憶口訣是一種很常見(jiàn)的方法，不管是生物學(xué)還是其他學(xué)科，都能在學(xué)習(xí)上提供幫助?？谠E大多數(shù)時(shí)候簡(jiǎn)單明了，又具有朗朗上口的特點(diǎn)，學(xué)生很容易對(duì)其進(jìn)行掌握。因此，生物學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)可以依靠口訣記憶，讓繁重的知識(shí)變得簡(jiǎn)單明確。本文將介紹兩種口訣記憶方法：

　　1.諧音口訣記憶法

　　諧音口訣記憶法是用相似發(fā)音的一句話對(duì)應(yīng)要記住的知識(shí)，每一句話中的每一個(gè)詞都有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這種方法適用于內(nèi)容量比較多，容易漏掉其中一個(gè)或者多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，同時(shí)，這個(gè)方法可以讓學(xué)生感受到雜亂枯燥的生物學(xué)變得有趣。例如，我們?cè)谟洃浫梭w內(nèi)微量元素和大量元素時(shí)，容易遺漏某些元素。如果我們采用諧音來(lái)記憶人體八種必須氨基酸(甲硫氨酸，纈氨酸，賴氨酸，異亮氨酸，苯丙氨酸，亮氨酸，色氨酸，蘇氨酸):甲攜來(lái)一本亮色書，學(xué)生就可以非常輕松的把所有元素記憶下來(lái)，不會(huì)擔(dān)心有遺漏。

　　2.簡(jiǎn)化口訣記憶法

　　教材當(dāng)中，有的知識(shí)點(diǎn)具有層層相套的特點(diǎn)，如若使用直接記憶法會(huì)造成混淆，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)分析教材，并對(duì)其歸納總結(jié)，將原來(lái)復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的一句話來(lái)幫助記憶。比如：DNA的分子結(jié)構(gòu)，可以描述為“五四三二一”，即五種元素、四種基本單位、每種單位三種基本物質(zhì)、基本單位可連接形成兩條脫氧核酸鏈，一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。這樣總結(jié)出來(lái)的句子把其中的關(guān)系完美的表現(xiàn)出來(lái)，方便快捷，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　?。ǘ?gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　面對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都是逐個(gè)記憶的，這就使得學(xué)生大腦中的知識(shí)點(diǎn)零零散散的漂浮在腦海里，當(dāng)遇到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候就不知道應(yīng)該使用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是根本就想不起來(lái)，這是必須攻克的難題。因此，將生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以將零碎的知識(shí)點(diǎn)與生物課程的規(guī)律緊密結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互連接起來(lái)，形成一個(gè)龐大的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)我們?cè)陬}目中用到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)又能聯(lián)系到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們記憶的知識(shí)點(diǎn)就相當(dāng)于是手里的武器，可是如果不建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我們就不懂得如何使用自己手里的武器，一旦我們建立好了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不但能夠高效記憶還能夠準(zhǔn)確的使用手里的武器。例如，學(xué)生可以將基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程、胚胎工程這三者的技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，一般來(lái)說(shuō)基因工程包含于動(dòng)物細(xì)胞工程，動(dòng)物細(xì)胞工程包含于胚胎工程。這樣，學(xué)生在記憶胚胎工程的內(nèi)容時(shí)可以層層深入，慢慢延伸到基因工程的知識(shí)上。這樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就像一只大網(wǎng)，絕不會(huì)有漏網(wǎng)之魚。

　　構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的步驟是：首先，找到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，也就是說(shuō)找出某條生物規(guī)律；然后，分析該規(guī)律中的聯(lián)系，以這些節(jié)點(diǎn)形成知識(shí)鏈；最后，將這些知識(shí)鏈發(fā)散，尋找知識(shí)鏈與知識(shí)鏈之間的聯(lián)系，進(jìn)而形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。雖然這會(huì)花費(fèi)一些精力整理，但這對(duì)學(xué)生記憶生物知識(shí)，加深知識(shí)的理解會(huì)有事半功倍的效果。

　　三．結(jié)語(yǔ)

　　理解是記憶的基礎(chǔ)。只有引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的問(wèn)題加工整理成簡(jiǎn)單易于記憶的問(wèn)題，才能夠讓學(xué)生把知識(shí)理解得更加透徹。本文提出了的幾種方法有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜的生理過(guò)程和各式各樣的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)的全面掌握，運(yùn)用科學(xué)的記憶方法，有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，分析問(wèn)題的能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而讓學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李亨.淺談高中生物知識(shí)的記憶方法[J].陜西教育，2011(07).

　　[2]張克禮.談高中生物難點(diǎn)口訣記憶法[J].成才之路，2009（13）.

　　[3]周梅.簡(jiǎn)談提高學(xué)生生物知識(shí)記憶效率的方法[J].考試周刊，2008（50）.

　　作者黃賢章

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