普通高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的互動(dòng)與整合

　　摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視起高中教育教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)作為高中教育的主要組成部分，也得到了更多人的關(guān)注，隨著信息化時(shí)代來(lái)臨，各種新型信息技術(shù)層出不窮，將信息技術(shù)加入到高中數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，并且整體而細(xì)致的感受到數(shù)學(xué)的全面性，還能讓高中數(shù)學(xué)課堂授課方式更加的多元化，同時(shí)對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量有著很好的促進(jìn)作用?；诖?，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的互動(dòng)與整合進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以供業(yè)內(nèi)人士交流參考。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課程；信息技術(shù)；互動(dòng)與整合

　　引言：

　　科技飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，已經(jīng)被應(yīng)用到越來(lái)越多的領(lǐng)域當(dāng)中，正在悄無(wú)聲息的改變著我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活以及工作方式。我國(guó)教育部門(mén)指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。”所以說(shuō)，教育作為國(guó)民發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，信息化改革工作勢(shì)在必行，如何讓更多的高端信息技術(shù)合理適當(dāng)?shù)娜谌氲礁咧袛?shù)學(xué)教育的課程當(dāng)中來(lái)，并且有效的提高高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量是我們當(dāng)前應(yīng)該考慮的首要問(wèn)題。

　　一、高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)之間的互動(dòng)工作

　?。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)的現(xiàn)狀

　　在高度信息化的今天，信息技術(shù)所覆蓋的領(lǐng)域是極廣的，起到的作用也是不可替代的，當(dāng)前應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的信息技術(shù)手段主要有科學(xué)計(jì)算器、圖形計(jì)算器以及計(jì)算機(jī)等，具體應(yīng)用的軟件類(lèi)信息技術(shù)包括幾何畫(huà)板、TI的APPS以及Excel等各種辦公軟件等，這些軟件主要起到的作用是對(duì)高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的函數(shù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分理解函數(shù)知識(shí)，讓抽象的函數(shù)概念具體化，便于學(xué)生分析函數(shù)當(dāng)中的各種定義，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的了解定義并對(duì)其進(jìn)行深入的記憶，進(jìn)而提高授課質(zhì)量[1]。

　　（二）高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)之間的互動(dòng)工作

　　對(duì)于信息技術(shù)的具體使用來(lái)說(shuō)，互動(dòng)與整合是關(guān)鍵，互動(dòng)就是指社會(huì)上有兩方或者是多方之間能夠有效的進(jìn)行溝通、互相影響，最終達(dá)到互相促進(jìn)的目的，這一目的也正是高中數(shù)學(xué)課程改革工作的主要目的[2]。對(duì)于各大軟件廠(chǎng)家來(lái)說(shuō)，軟件的設(shè)計(jì)尤為重要，首先，軟件必須要包含足夠多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這樣才能在使用當(dāng)中更具優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在很多廠(chǎng)家都能很好的做到這一點(diǎn)，例如TI-92Plus圖形計(jì)算器，幾乎囊括了從最基礎(chǔ)的小學(xué)算術(shù)題直到大學(xué)當(dāng)中高等數(shù)學(xué)的微積分學(xué)課程，可以說(shuō)是非常之全面了，并且對(duì)于知識(shí)的理解也足夠的透徹，它的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課程內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師授課方式都產(chǎn)生了極大的影響，并且這些影響都是正面的，所以說(shuō)，信息技術(shù)手段的加入，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程教育來(lái)說(shuō)利大于弊，需要足夠重視起來(lái)，讓其帶動(dòng)高中數(shù)學(xué)交易更好更快的發(fā)展。雖然高中數(shù)學(xué)課程所講內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，涉及的難點(diǎn)不是很多，但數(shù)學(xué)自古以來(lái)就是一個(gè)抽象的學(xué)科，是無(wú)數(shù)人鉆研的成果，是空間形式和數(shù)量關(guān)系完美結(jié)合的學(xué)科，所以說(shuō)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科注定是不易理解、不易學(xué)習(xí)的[3]。抽象思維的培養(yǎng)離不開(kāi)直觀(guān)的素材來(lái)支撐，信息技術(shù)是數(shù)學(xué)化的代表，所以說(shuō)現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)者，一定具有非常高的數(shù)學(xué)造詣，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)程度一定很深，這就可以說(shuō)明，技術(shù)不僅能夠帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，數(shù)學(xué)也能帶動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，二者之間是相輔相成的關(guān)系，只有這樣才能讓高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)更好的共同發(fā)展下去。

　　二、高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)之間的整合工作

　　（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，感受整體性

　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式明顯跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐，信息技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化提供了很好的契機(jī)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及和高中數(shù)學(xué)的不斷整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好、更豐富的教育環(huán)境以及更有用的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)因?yàn)槠湓?ldquo;探索”以及“多元聯(lián)系表示”方面所具備的卓越的特性，讓其在高中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮了價(jià)值，能夠?qū)⒏鞣N抽象而晦澀的數(shù)學(xué)概念知識(shí)點(diǎn)具體化，并利用各種先進(jìn)的手段對(duì)定理進(jìn)行驗(yàn)證以及檢測(cè)，最終目的是讓學(xué)生理解更深刻，記憶更牢固。信息技術(shù)的使用還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓其及時(shí)的對(duì)生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，最終提取出更多有價(jià)值的信息，在日常生活中感受數(shù)學(xué)的整體性思想。

　?。ǘ┳屨n堂授課方式多樣化

　　數(shù)學(xué)歷來(lái)就有抽象性的特點(diǎn)，課堂內(nèi)容通?？菰锓ξ叮瑢?dǎo)致很多學(xué)生對(duì)其不感興趣，信息技術(shù)手段的加入可以有效的避免這一情況的發(fā)生。與傳統(tǒng)授課方式不同的是，信息技術(shù)讓繁雜的數(shù)學(xué)公式簡(jiǎn)單化，能夠從公式的起源開(kāi)始講起，一直演變成現(xiàn)有的公式，讓學(xué)生了解其產(chǎn)生過(guò)程，這樣可以對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)高效理解[4]。傳統(tǒng)的書(shū)本是對(duì)信息的一種線(xiàn)性表達(dá)方式，信息技術(shù)就是利用樹(shù)形結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)信息進(jìn)行全方位呈現(xiàn)。信息技術(shù)的加入一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓課堂授課方式更加的多樣化。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　結(jié)合全文分析可知，信息化成為當(dāng)今世界的主要趨勢(shì)之一，隨著高中數(shù)學(xué)教育改革工作的進(jìn)行，信息技術(shù)開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮價(jià)值，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視起課程與信息技術(shù)相結(jié)合所帶來(lái)的便利性，信息技術(shù)的加入讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作更有效率。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于能夠讓學(xué)生更加全面的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，達(dá)到深入記憶的目的，同時(shí)讓授課方式多元化，授課內(nèi)容更加豐富，極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]郭衎,曹一鳴.高中數(shù)學(xué)課程中信息技術(shù)使用的國(guó)際比較——基于中國(guó)等十四國(guó)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].中國(guó)電化教育,2016(5):119-125.

　　[2]王偉.如何使高中數(shù)學(xué)課堂擦出“火花”——論信息技術(shù)與新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].課程教育研究,2016(6):184-184.

　　[3]池秀燕.妙用信息技術(shù),成就精彩數(shù)學(xué)課堂-高中數(shù)學(xué)課堂有效整合信息技術(shù)的實(shí)踐研究[J].讀寫(xiě)算：教師版,2016(26):237-237.

　　作者江麗萍

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