高中生物新課程多媒體教學(xué)的運(yùn)用

　　摘要：在促進(jìn)新課程改革的過程中，許多老師開始以多媒體教學(xué)技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐工作的大力開展。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用需要以教學(xué)內(nèi)容的深入分析和解讀為依據(jù)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。對此，本文以高中生物教學(xué)為依據(jù)，深入分析該學(xué)科新課程多媒體教學(xué)的相關(guān)運(yùn)用，以期為體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用和價(jià)值提供一定的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高中生物；新課程；多媒體教學(xué)

　　引言

　　作為高中教育階段之中的基礎(chǔ)性學(xué)科，生物對引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自然觀有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值。高中生物老師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，以多媒體教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)不斷抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下掌握生物學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

　　一、多媒體的應(yīng)用

　　多媒體是教育教學(xué)中的重要輔助性工具，對吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的參與積極性有著關(guān)鍵的作用，老師需要站在學(xué)生的角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生，利用多媒體這一重要的輔助教學(xué)策略和手段彌補(bǔ)學(xué)生想象力和邏輯思維判斷力上的不足。其中信息技術(shù)與教師的簡單講授相輔相成、共同促進(jìn)，老師學(xué)校注重傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)之間的緊密聯(lián)系和配合，了解教學(xué)內(nèi)容的具體要求，提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以往的口頭講解、粉筆板書教學(xué)方式在一定程度上影響了教師的教學(xué)效率，而利用多媒體課件，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解和補(bǔ)充更多有效的知識，通過對教學(xué)內(nèi)容的加工與設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置以及利用。

　　老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中需要關(guān)注多媒體教學(xué)應(yīng)用，師生互動(dòng)之間的相互溝通以及具體的要求在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程中尤為關(guān)鍵，老師需要了解不同課堂形式的變化情況，以學(xué)生為主體對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法突破時(shí)間和空間的限制，相比之下，多媒體教學(xué)則能夠向同學(xué)展示不同生物的標(biāo)本及實(shí)物，為學(xué)生提供實(shí)地探討的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，掌握事物的具體構(gòu)造以及內(nèi)部特征。另外在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，學(xué)生還能夠了解生物的共性及個(gè)性化差異，結(jié)合個(gè)人自主實(shí)踐之中所存在的各類不足，積極的抓住生活學(xué)習(xí)之中的細(xì)節(jié)要素，實(shí)現(xiàn)個(gè)人生物成績的穩(wěn)定提升。

　　二、高中生物新課程中多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法

　　結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，高中生物新課程之中多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用以及要求能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在落實(shí)生物教學(xué)的過程之中，老師需要關(guān)注新課程改革的核心要求，明確多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生物實(shí)驗(yàn)提供更多的依據(jù)與借鑒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合成長和發(fā)展。

　?。ㄒ唬┛刂贫嗝襟w的使用次數(shù)

　　在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合的分析，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的合理使用，保證讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主實(shí)踐和探究。多媒體教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，給予學(xué)生一個(gè)更加自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，但是如果過度的使用多媒體技術(shù)，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，嚴(yán)重束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外還有一部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此在多媒體應(yīng)用的過程之中，老師需要以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的具體情況，保證學(xué)生能夠在生物實(shí)驗(yàn)的過程中提高個(gè)人的操作能力和水平。其次，多媒體技術(shù)并非是一個(gè)簡單的教學(xué)工具，無法完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師需要結(jié)合學(xué)生在實(shí)際操作過程中所出現(xiàn)的各類問題，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的順利落實(shí)。

　?。ǘ┒嗝襟w教學(xué)內(nèi)容要有針對性

　　教學(xué)內(nèi)容的選擇會直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，老師需要關(guān)注前期生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的具體情況，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)與生物實(shí)驗(yàn)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，針對性的選擇符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求、能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。其次，老師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)參與不同的生活學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在完成某一個(gè)階段的生物課程教學(xué)任務(wù)之后，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)收獲，安排基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，深刻的掌握課堂之中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

　　（三）發(fā)揮多媒體演示的多樣性

　　多媒體演示在生物教學(xué)實(shí)踐的過程之中尤為關(guān)鍵，為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)模式的作用和優(yōu)勢，老師需要關(guān)注不同多媒體演示方法的操作技巧和要求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與此過程，明確不同的多媒體技術(shù)的操作方式和使用技巧，讓學(xué)生在一個(gè)更加輕松的環(huán)境之中掌握生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。其次，老師需要站在學(xué)生的角度，設(shè)置一些探索性比較強(qiáng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考問題、分析問題并結(jié)合個(gè)人游的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)到的生活知識應(yīng)用于生活實(shí)踐之中。另外，老師還可以利用不同的多媒體技術(shù)展現(xiàn)形式多樣的演示效果，讓學(xué)生在自主分析和實(shí)踐中了解生活學(xué)習(xí)的技巧和精髓。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，以多媒體為主體的演示方法和技巧能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從而不斷的受到個(gè)人主觀能動(dòng)性的影響，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)研究。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景有所區(qū)別，老師需要以因材施教和個(gè)性化的教學(xué)理念為主體，對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　多媒體教學(xué)與高中生物新課程之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，老師要關(guān)注學(xué)生在自主實(shí)踐過程中的參與情況，不斷學(xué)習(xí)和體驗(yàn)教學(xué)工具的應(yīng)用要求和技巧，分析各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)的針對性和靈活性，只有這樣才能夠保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中提高個(gè)人的生物學(xué)習(xí)成績。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者仲佳琳楊宇

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