數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

　　摘要：在高中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅與新課程的目標(biāo)緊密結(jié)合，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠有效的提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)思維不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受益，同時也可以為學(xué)生日后的工作以及學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。因此這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活變換教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本文主要簡述培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)思維的必要性以及教師在培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程中要采取相應(yīng)的措施。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維；高中數(shù)學(xué)；措施

　　一、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的必要性

　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維符合高中教學(xué)新目標(biāo)

　　由于教育改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)主要是以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，但是在素質(zhì)教育中分?jǐn)?shù)并不能衡量一個學(xué)生的能力，現(xiàn)代社會更需要有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，因此在現(xiàn)代高中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是符合教育改革的目標(biāo)，同時也符合現(xiàn)代社會發(fā)現(xiàn)的需要。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)數(shù)學(xué)思維符合當(dāng)代社會人才需要

　　數(shù)學(xué)不僅僅是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，同時也是應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)是源于生活同時也會應(yīng)用到生活，目前我國正處于社會的轉(zhuǎn)型階段，在生產(chǎn)以及生活的方方面面都要需要大量的應(yīng)用型人才，教師在教學(xué)過程中不僅要教授學(xué)生理論知識還要教會學(xué)生如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常的實(shí)踐中。因此在現(xiàn)代高中教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中及時發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠利用數(shù)學(xué)知識解決問題。

　　二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的措施

　?。ㄒ唬┰谟?xùn)練學(xué)生解題思路過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

　　在教學(xué)過程中教師可以在培養(yǎng)學(xué)生解題思路的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。首先，教師在講題過程中不能直接告訴學(xué)生解題方式，要先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)解答數(shù)學(xué)問題，如果學(xué)生無法解答數(shù)學(xué)題目，教師可以通過引導(dǎo)的方式為學(xué)生提供解題思路，并告訴學(xué)生面對此類問題時如何進(jìn)行思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。其次，教師要鞏固學(xué)生的解題思路。可以在平時的練習(xí)中多給學(xué)生提供此類問題，幫助鞏固學(xué)生之前的所學(xué)思路。比如在解決橢圓相關(guān)題目時，教師要先讓學(xué)生自己解決問題，如果學(xué)生解答不出來，教師可以從橢圓的性質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生提供解題思路。“題在書外，理在書中”因此在學(xué)習(xí)過程中教師要從書中的性質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思路的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　數(shù)學(xué)思路是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就必須先讓學(xué)生學(xué)會如何解題，學(xué)生在解題的過程中會不斷的思考數(shù)學(xué)題目，在思考問題的過程中學(xué)生會形成自己的思維方式，長期以往這種解題思維不斷的固化就形成了數(shù)學(xué)思維。

　　（二）教師要采用靈活的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用靈活教學(xué)法幫助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。首先，在講解數(shù)學(xué)例題時，教師可以利用例題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)概念，同時也為學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在講解完例題之后教師可以對例題進(jìn)行變形，從另外一個角度考察學(xué)生知識的掌握程度。通過這種靈活性的教學(xué)方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以多設(shè)置具有開放性和探究性的問題。通過解答此類題目學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生可以從多角度對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。除此之外學(xué)生在探究的過程中可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。最后，在多媒體發(fā)達(dá)的時代，教師可以利用視頻教學(xué)的方式，將其他中學(xué)的數(shù)學(xué)課程傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解其他數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思維，不斷強(qiáng)化進(jìn)而形成比較獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維?？傊ㄟ^靈活性的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生吸收多個教師思維方式，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

　?。ㄈ┳プ☆}目特征，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　教師在教學(xué)過程中要對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行總結(jié)，抓住每一道數(shù)學(xué)題目的特征。首先，教師在平時講課的過程中要注意歸納不同的題目類型，并且要對不同的題目類型進(jìn)行總結(jié)，并提供相應(yīng)的解題思路，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)題目后能夠立刻想出解題思路。其次，高中數(shù)學(xué)的前后知識就有很強(qiáng)的關(guān)鍵性，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，必須要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，同時要能夠讓學(xué)生把所有的數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，形成自己的解題思路。最后，認(rèn)真審題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。教師在課堂教課過程中要教學(xué)生如何審題。第一，要認(rèn)真讀題目，在審題目的過程中將題目中的關(guān)鍵點(diǎn)用筆勾畫出來，避免遺漏題目中的關(guān)鍵條件。第二，認(rèn)真觀察題目，在觀察題目的過程中要及時與所學(xué)的知識相聯(lián)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題?？傊處熢诮虒W(xué)過程中要從基礎(chǔ)知識出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)納入了高中數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)當(dāng)中。這也意味著原有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代課程需要，因此高中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，把高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，良好的數(shù)學(xué)思維模式是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)同時也是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]蘇麗娟.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018(4):62-62.

　　[2]皇立蚌.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)分析[J].考試周刊,017(79):85-85.

　　作者韋鈞榮

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