小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究

　　【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的在于將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主旨同樣是知識(shí)與生活的結(jié)合，教學(xué)生活化不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題拓展了思路，也促進(jìn)了教師的教學(xué)綜合化?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，教學(xué)生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)的總趨勢(shì)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。教師應(yīng)深入了解教學(xué)生活化的發(fā)展趨勢(shì)，掌握其要點(diǎn)并完善教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 趨勢(shì)

　　根據(jù)新課程目標(biāo)的相關(guān)要求，教學(xué)生活化儼然成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要趨勢(shì)。教學(xué)生活化即在教學(xué)過(guò)程中考慮到生活實(shí)際的問(wèn)題，教師通過(guò)各種教學(xué)策略，將所教的知識(shí)與生活相融合的過(guò)程。數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化與生活中處處有數(shù)學(xué)的原則不謀而合，極大程度上表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，向?qū)W生展示了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的魅力。教師則需要探討其教學(xué)生活化的總體趨勢(shì)和具體影響，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供依據(jù)。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的總體趨勢(shì)及其帶來(lái)的影響

　?。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)教學(xué)趨近于生活化，可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深刻理解。數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)實(shí)際生活的反映也有利于學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)理性思維的建立。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再只是懸浮于理論之上，有助于學(xué)生全面看待數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題不抱有偏見(jiàn)，客觀對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程。大多數(shù)權(quán)威的數(shù)學(xué)理論都是在研究者無(wú)數(shù)次實(shí)踐中誕生的，如伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

　?。ǘ┥罨瘜W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都避不開(kāi)教學(xué)的生活化，教學(xué)生活化可以深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知，便于學(xué)生更快理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的出題用意，提高學(xué)生的解題速度。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要練習(xí)方式，教學(xué)生活化讓學(xué)生通過(guò)生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷數(shù)學(xué)題目的出題目的，教師也可以根據(jù)其與生活的關(guān)聯(lián)程度進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同類(lèi)型的題目進(jìn)行講解和總結(jié)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往只停留在對(duì)數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用之上，缺乏對(duì)生活實(shí)際的思考和邏輯的轉(zhuǎn)換，教學(xué)生活化可以在潛移默化中讓學(xué)生更加高效地轉(zhuǎn)換思考模式，和教師一起深入討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)的形成過(guò)程

　?。ㄒ唬┍３终n堂教學(xué)進(jìn)度

　　想要保持教學(xué)生活化的趨勢(shì)，教師應(yīng)保持課堂的教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生有完備的知識(shí)體系。在學(xué)生構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)的鋪墊，教學(xué)生活化就失去了原本的價(jià)值，對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也就沒(méi)有了意義。教學(xué)進(jìn)度的維持則是教師開(kāi)展教學(xué)工作的前提條件。教師需要保障課堂教學(xué)的節(jié)奏，把控上課的進(jìn)度，讓學(xué)生有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才能真正將生活實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生在運(yùn)用相關(guān)理論時(shí)可以做到有理有據(jù)，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的總體趨勢(shì)是積極向上的，這種趨勢(shì)需要師生的相互配合保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，還需要學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)公式和具有相關(guān)理論的儲(chǔ)備，使得教學(xué)生活化的理念可以逐漸滲透到教學(xué)過(guò)程中去，而不是生搬硬套。

　?。ǘ┻m當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)

　　適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)生活化的必要條件。因?yàn)橹挥姓嬲膶?shí)踐活動(dòng)才能讓學(xué)生具體感知到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，理解教學(xué)生活化之下數(shù)學(xué)的解題過(guò)程。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)決定，教師需要合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的方程等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自由分組進(jìn)行方程式的解答，以實(shí)際生活為題目的背景，答對(duì)題目則加分，累積加分最多的一組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還加深了教學(xué)生活化的程度。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　生活是靈感的來(lái)源，數(shù)學(xué)也不例外。教學(xué)生活化為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了諸多教學(xué)上的靈感，促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了教學(xué)生活化的優(yōu)越性。教學(xué)生活化逐漸在數(shù)學(xué)課程中占據(jù)了重要的地位，變成重要的討論課題。教師需要做到在教學(xué)生活化的過(guò)程中深入挖掘其潛在的功能，在生活化的總趨勢(shì)下結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)生活化的必要性。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳麗娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究[J].新一代:理論版,2019,000(003):124.

　　[2]喬小勝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨勢(shì)[J].課程教育研究,2013,000(019):112.

　　作者徐國(guó)輝

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