強(qiáng)化初中英語語篇教學(xué)的內(nèi)涵與路徑

　　【摘 要】語篇是初中英語的有機(jī)組成部分，強(qiáng)化語篇教學(xué)，不僅是每個英語教師的教學(xué)職責(zé)所在，而且是提高學(xué)生英語成績與提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效途徑?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語 語篇 內(nèi)涵 語法

　　加強(qiáng)教研是教育工作者提升自身教學(xué)本領(lǐng)的最基本路徑，“語篇教學(xué)”是近年來深受廣大一線英語教師關(guān)注的重要教研議題之一?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。初中階段的英語教學(xué)，強(qiáng)化語篇教學(xué)的技巧無疑有很多?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。其中，明確基本內(nèi)涵、探索可行路徑是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

　　一、強(qiáng)化語篇教學(xué)的基本內(nèi)涵

　　1.強(qiáng)化語篇教學(xué)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的掌握。在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語篇之前，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，換言之，學(xué)生沒有真正建立起知識的網(wǎng)絡(luò)來。那么，他們在答題、做題、考試的時候，就會花費(fèi)更多的時間來搜索相關(guān)的知識信息。而語篇教學(xué)的不斷強(qiáng)化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的掌握。通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握字詞句搭配、可以增強(qiáng)寫作的邏輯性、可以更加清楚地獲悉語法知識具體是如何應(yīng)用的，等等。實(shí)踐證明，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，對學(xué)生的成績提升、學(xué)習(xí)效率的提高乃至于學(xué)習(xí)自信心的夯實(shí)都是大有裨益的。正如著名教育家竺可楨先生曾經(jīng)說過的那樣：“得章法者，學(xué)習(xí)愈發(fā)容易；不得章法者，學(xué)習(xí)愈發(fā)愁苦。”因此，從夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧、提升成績的角度來思考，教師有目的、有意識地強(qiáng)化語篇教學(xué)是非常必要的。

　　2.強(qiáng)化語篇教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的降低。“語法知識，晦澀難懂，教師不易教、學(xué)生不樂于學(xué)”，可以說是目前初中英語課程較為普遍的一個現(xiàn)象。但是，作為整個英語課有機(jī)的一部分，教師與學(xué)生也不能跨過語法這個部分。長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以說面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的心理傾向。那么，與單一的語法知識相比較，語篇學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的趣味性，在現(xiàn)實(shí)的英語課上，也更加受到學(xué)生的青睞。語篇學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生掌握英語知識，對于一些風(fēng)土人情、社會公德、親情故事等，也有更加廣泛的涉獵。對于學(xué)生的知識和精神世界，是雙重的“滋養(yǎng)”。簡言之，語篇教學(xué)有益于學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力的降低，因此，教師重視并且強(qiáng)化語篇教學(xué)，具有深刻的內(nèi)涵。

　　二、強(qiáng)化語篇教學(xué)的可行路徑

　　利用有限的教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的路徑之一就是將不同的板塊進(jìn)行有機(jī)整合。其中，將語篇教學(xué)與語法教學(xué)、寫作教學(xué)等進(jìn)行科學(xué)整合就是十分行之有效的。

　　1.實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)與語篇教學(xué)的有機(jī)整合。語法知識難度大、趣味性小，將其與語篇教學(xué)有機(jī)整合可以取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)。比如說，在講解名詞性從句這方面的語法知識時，教師就可以找出一篇或幾篇符合要求的語篇來，融匯語法點(diǎn)于具體的語篇之中。這樣做不僅可以讓抽象的知識一下子具體起來、生動起來，而且更益于學(xué)生理解的同時還能夠使其增長一定的文本知識，進(jìn)而夯實(shí)文本素養(yǎng)，可以說是一舉多得。再比如說，教師在講解冠詞的用法時，亦可以將其放在一個具體的語篇之中，通過字詞句篇的合理轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生在更加簡單的方式中，吸收這個重要的語法知識點(diǎn)?？傊?，不同的板塊看似互相獨(dú)立、各成一體，其實(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，作為教師要擅長將它們進(jìn)行有機(jī)整合，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)與趣味教學(xué)的雙重目標(biāo)。

　　2.實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)與語篇教學(xué)的有機(jī)整合。中考英語中的寫作板塊雖然不像語文寫作占分那么多，但是依舊是一個重難點(diǎn)所在。想要在作文板塊取得高分，也是需要學(xué)生付出艱辛的努力的。其實(shí)，語篇教學(xué)的有效推進(jìn)恰巧為寫作教學(xué)打開了新的思路與視角。一篇好的語篇往往包含精彩的句式句型、科學(xué)的邏輯布局乃至點(diǎn)睛式的名言警句引用等，都是可以拿來借鑒和賞析的。教師在整合語篇教學(xué)與寫作教學(xué)的時候需要注意，要更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去欣賞，給學(xué)生充分的參與感，學(xué)生只有真正親身參與進(jìn)去了，才會找到更加適合自己的寫作方法、更加具有人文氣息的語篇賞析技巧。簡言之，教師在這個過程中發(fā)揮的作用是引導(dǎo)、是輔助，啟發(fā)式的教學(xué)更可以煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與成就感。

　　三、結(jié)語

　　教師的教與學(xué)生的學(xué)是互相依存、互相影響的兩個方面，只有教師不遺余力地強(qiáng)化自身有關(guān)語篇的教學(xué)本領(lǐng)，學(xué)生才會切實(shí)在語篇學(xué)習(xí)上更有章法、更加高效。簡言之，廣大一線的英語教師明晰語篇教學(xué)的基本內(nèi)涵與可行路徑，可謂是任重道遠(yuǎn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]胡壯麟.語篇的銜接與連貫[M].上海：上海外語教育出版社,1994.

　　[2]張敏.基于主題語篇的初中英語語法教學(xué)研究[D].四川：四川師范大學(xué),2020.

　　作者鄔 麗

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