基于地理核心素養(yǎng)的初中地理教學(xué)研究

　　【摘 要】在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為教師教學(xué)研究的一個(gè)主要方向?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍??；诖耍P者在本文中就將基于地理核心素養(yǎng)對(duì)初中地理教學(xué)進(jìn)行研究，以便探索出更多適合當(dāng)前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀的策略，從而有效地提高教學(xué)水平和質(zhì)量?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 地理學(xué)科 研究分析 初中教育

　　學(xué)科核心素養(yǎng)這一教育概念的提出，其實(shí)是對(duì)教學(xué)觀念的一個(gè)有效補(bǔ)充，它很好地彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的不足，適應(yīng)我國(guó)教育的改革與發(fā)展?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此在初中地理教學(xué)中，基于地理核心素養(yǎng)開展教學(xué)工作是目前地理教學(xué)的主旋律。身為教師，我們應(yīng)當(dāng)兼顧教育的大局，抓住地理學(xué)科核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)地理教學(xué)的研究，從而在教學(xué)中提出一些更加具有創(chuàng)新性和高效性的教學(xué)策略。如此才能夠更好地實(shí)現(xiàn)高效率和高質(zhì)量的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

　　一、注重夯實(shí)學(xué)生的地理基礎(chǔ)

　　在基于地理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，教師必須要注重夯實(shí)學(xué)生的地理基礎(chǔ)。在現(xiàn)在的教學(xué)中，核心素養(yǎng)之所以愈發(fā)受到重視，就是因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越看重教學(xué)的作用，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。而對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，是以學(xué)生積累足夠量的知識(shí)為基礎(chǔ)的，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢，那么將會(huì)不利于后期的教育教學(xué)工作開展。

　　所以為了更好地提高初中地理教學(xué)效率和質(zhì)量，教師必須要加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生充分掌握初中地理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師才能夠更加順利地開展下一步的教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的深化，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

　　在地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的一點(diǎn)。因此，無(wú)論是為了更好地落實(shí)初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，還是為了能夠更好地促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，都必須要加強(qiáng)地理教學(xué)實(shí)踐。

　　由于受到應(yīng)試教育的限制和影響，在我國(guó)的初中教育中，許多教師和學(xué)生對(duì)地理教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)并不是很充分。因此，要想加強(qiáng)地理教學(xué)實(shí)踐，先要扭轉(zhuǎn)師生教學(xué)觀念，使其更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的重要意義。通過(guò)讓學(xué)生參加一定的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，使得學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力得到較好的提高。所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇較為合適的教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮多方面的因素開展一定的教學(xué)實(shí)踐。比如教師可以以校園、社區(qū)、家庭作為開展教學(xué)實(shí)踐的地方，這樣可以在一定程度上保障教學(xué)實(shí)踐的安全性，使學(xué)生有效地參與其中，從而達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生地理綜合能力的作用。

　　三、注重對(duì)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)

　　地理是一門實(shí)用性非常突出的學(xué)科，地理知識(shí)的運(yùn)用也非常考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。因此筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)基于地理核心素養(yǎng)，在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。以交通運(yùn)輸這一地理知識(shí)為例，不論在考試中還是在日常的生活中，都需要學(xué)生對(duì)我國(guó)的交通干線、交通運(yùn)輸布局情況及其產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等做出一定的判斷。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，需要學(xué)生考慮和衡量的不僅僅有地理知識(shí)，還有各種現(xiàn)實(shí)因素、歷史問(wèn)題、突發(fā)狀況等等，這就非?？简?yàn)學(xué)生的綜合能力和思維。但是在初中階段，大部分學(xué)生還未能接受相關(guān)的能力培養(yǎng)和鍛煉，所以學(xué)生這方面的能力是比較弱的。教學(xué)就是要幫助學(xué)生補(bǔ)短板，哪里有問(wèn)題就要有針對(duì)性地解決問(wèn)題，學(xué)生哪一方面的能力不足，教師就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)的培養(yǎng)，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步，更有利于幫助學(xué)生形成綜合思維，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)和能力的拔高。

　　四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　就目前初中地理教學(xué)的情況來(lái)看，教學(xué)力度和強(qiáng)度還是很大的，但離實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)教學(xué)始終有一定的距離。其存在的原因有很多，除了教師的原因，也有學(xué)生的因素。在教學(xué)中有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)毫無(wú)方法和技巧可言，純粹依靠死記硬背和反復(fù)的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。這樣的學(xué)習(xí)方式非常消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間，而且效率較低，長(zhǎng)此以往很容易磨滅掉學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，也不利于學(xué)生地理知識(shí)文化水平和能力的提高。

　　對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使其從“愿意學(xué)，但不會(huì)學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)”，而且能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁。”要知道，無(wú)論在什么時(shí)候，做什么事，方法都是非常重要的。在教學(xué)中通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更加合適的學(xué)習(xí)方法，改掉其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生取得更加顯著的學(xué)習(xí)效果?？梢娊o予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)于初中地理學(xué)科教學(xué)而言還是具有一定影響的，教師在教學(xué)中要做到的就是更加合理地給予學(xué)生指導(dǎo)，讓這份影響盡量放大，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步。

　　五、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

　　新課程理念提出，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)積極主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受外在信息，而是主動(dòng)地根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有選擇地接受外在信息。所以在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的。學(xué)生在教學(xué)中越積極、越主動(dòng)，就越能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而更好地接受外在信息。學(xué)生了解到的信息越多，汲取到的知識(shí)就越多，學(xué)生的知識(shí)量能夠得到有效的豐富，從而教學(xué)的質(zhì)量和水平得到有效的提高。

　　因此，在基于地理核心素養(yǎng)開展初中地理教學(xué)研究的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)會(huì)從已知的知識(shí)中挖掘新知識(shí)，積累新經(jīng)驗(yàn)。這樣既實(shí)現(xiàn)了初中地理核心素養(yǎng)教學(xué)工作的良好落實(shí)，又促進(jìn)了地理教學(xué)工作的進(jìn)一步深入。

　　基于地理核心素養(yǎng)開展初中地理教學(xué)工作，是未來(lái)地理教學(xué)的趨勢(shì)，是需要教師悉心完成的重大教學(xué)任務(wù)。在基于地理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)初中地理進(jìn)行教學(xué)研究，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)深化，提高教學(xué)質(zhì)量和水平的必要工作。但是究竟要怎樣進(jìn)行研究和分析，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的執(zhí)教情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)抉擇，因?yàn)檫@樣才能夠選出更加高效和符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略，從而為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]徐薛亞.綜合思維視角下初中地理教學(xué)探究——以《交通運(yùn)輸》第一課時(shí)為例[J].科學(xué)與財(cái)富,2020,000(005):388-389.

　　[2]劉巖.由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”——淺談初中地理課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2012,000(012):39-41.

　　作者劉秋燕

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