多媒體在初中英語教學中的運用分析

　　【摘 要】在現(xiàn)階段的教育教學之中，現(xiàn)代科學技術的運用已經成為提高教學質量和水平的重要手段?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。并且隨著科技的發(fā)展和教育的進步，未來現(xiàn)代信息技術教學手段在教學中的運用程度只會越來越高?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍??；谶@樣的教學背景，筆者在本文中主要分析的就是多媒體在初中英語教學中的運用?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關鍵詞】多媒體 初中英語 運用分析

　　由于多媒體技術在教學中具有巨大的優(yōu)勢和價值，因此對多媒體在初中英語教學中的運用進行有效的分析是很有必要的。通過更深層次的分析和研究，教師可以從多個方面和角度更好地了解多媒體，有效地掌握多媒體技術的運用方式，希望能夠借助這一手段更好地打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，優(yōu)化教學模式，使得教學質量得到提高，加強對學生的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。

　　一、借助多媒體豐富學生的知識量

　　在初中階段，學生已經具備了一定的英語基礎知識，因為這一時期正是學生進行深入學習、豐富知識量、提高英語能力的關鍵階段。教師要想在教學中豐富學生的知識量，就必須要借助一定的方法和手段來加強教學，而多媒體在教學中最突出的一個特點就是信息的多樣化，通過互聯(lián)網，多媒體能夠將許多在現(xiàn)實生活中見不到、摸不著的事物和知識引入到教學課堂之中。這樣一來就極大地豐富了英語教學的內容，使得教學資源得到了補充。而且多媒體具有直觀性，它能夠將復雜的知識簡單化，從而化難為易，變抽象為形象，使得英語知識的重難點更加突出，變得更加簡單易懂。這樣就能夠幫助學生更好地進行學習，提高其學習效果，使其英語知識量得到更好的豐富。

　　二、利用多媒體彌補教師教學的不足

　　知識是無窮無盡的，在教學中，教師在引導學生學習、向學生講解知識時，總有心有余而力不足的時候。比如在遇到一些較為抽象的知識點，或者涉及的知識體量較為龐雜時，僅僅依靠教師的講解是很難將這些知識完全表達清楚的。這十分影響教學的效果，不利于學生有效地理解和掌握相關的英語知識。而利用多媒體可以很好地彌補教師在這方面的不足。因為多媒體能夠圖文并茂地將英語知識呈現(xiàn)出來，這樣學生在課堂上就能夠有更加真切的體會，使得學生能夠更好地感悟知識，擁有更好的學習體驗。比如在講解英語語法知識時，因為相關的知識較為抽象，筆者在講解這些知識時，盡管已經做了較為充足的教學準備，但是在教學時仍然感覺比較吃力。為了讓語法教學的效率和質量得到提高，筆者選擇借助多媒體進行輔助教學，將初中的語法知識做成樹狀圖，用不同的字體和色號在課件上標記出來。這樣就可以很好地將各個語法知識點之間的關系梳理清楚，并且區(qū)分出它們的相同點和不同之處，方便學生記憶，也能夠幫助學生更好地構建語法框架。由此可見，利用多媒體進行英語教學，可以在很大程度上彌補教師在教學中存在的不足，對于提高教學效果和質量而言具有十分重要的作用。

　　三、運用多媒體增強師生互動效果

　　在傳統(tǒng)的英語課堂上，師生之間的互動是較為有限的。一方面是因為有些教師并未充分認識到師生互動的價值，因此在教學中忽視了和學生的交流；另一方面是因為學生在課堂上缺乏主動性和積極性，不愿意和教師進行有效互動，教學配合度較低。這樣的教學情況其實給初中英語教學工作的開展和落實造成了一定的影響，阻礙了教學的進步。

　　針對這一教學問題，筆者認為可以運用多媒體進行解決。在多媒體教學過程中，具有人機交互立即反饋這一顯著特點，在這樣的學習環(huán)境之中，學生會產生更為強烈的學習欲望。不斷切換的課件畫面能夠給學生的大腦更加充分的刺激，可以將學生的情緒更好地調動起來，使其在課堂上保持亢奮的狀態(tài)。而且由于多媒體教學給英語課堂帶去了更多的活力，使得課堂環(huán)境和氛圍能夠變得更加輕松，學生的心理防御會有一定程度的降低。在這個時候，教師和學生進行交流與互動就能夠變得更加容易，也更容易獲得學生的反饋，師生之間交流互動的效果自然得到提高。

　　四、使用多媒體激發(fā)學生學習興趣

　　傳統(tǒng)教學模式下的初中英語教學課堂，其知識的呈現(xiàn)和表現(xiàn)形式都較為呆板和單一。這樣的教學對于正處于青春期，對事物充滿好奇心和新奇感的學生而言是很枯燥的，難以激發(fā)學生的學習興趣，長久下去甚至會使得學生喪失學習熱情。而使用多媒體進行英語教學，可以有效打破這一教學困境。教師在多媒體教學中使用的教學資源和課件等都可以重復進行使用，甚至是進行資源共享。另外，在多媒體教學過程中，教師能夠將文字、圖片、視頻等多種方式和手段綜合起來進行教學，知識的呈現(xiàn)和表現(xiàn)形式都得到了極大的豐富和改善，還能夠將很多晦澀難懂、十分抽象的知識變得直觀又形象，這樣的教學能夠給學生留下更加深刻的印象，對于激發(fā)學生的學習興趣而言具有非常好的價值。

　　五、在初中英語教學中運用多媒體需要注意的問題

　　在目前的初中英語教學中，運用多媒體進行教學已經非常普遍。多媒體教學課件的制作已經成為許多學?？己撕蜋z驗教師教學能力的一個重要項目，這對于促進多媒體教學的發(fā)展是非常有意義的。但不可否認的是，目前初中英語教學中多媒體課件的制作也存在一定的問題。比如許多教師在制作課件的過程中，將課件做得花里胡哨，囊括了過多的內容，導致教學內容過于冗雜。一些教師還會在課件里添加許多特效，其本意是為了增加教學課件的新奇性，以吸引學生的注意力，但由于部分教師沒有把握好尺度，反而起到了反作用。教學內容過多、過雜，不必要的課件特效的添加喧賓奪主不說，也很容易讓學生的大腦產生疲憊感，反而影響其學習效率。因此筆者建議，教師在制作多媒體教學課件時，要對教學內容進行合理規(guī)劃，教學內容不是越多越好，特效的添加也不是越多越好，適當的取舍是非常重要的，這樣才能夠更好地保證多媒體教學的效果。

　　以上就是筆者關于多媒體在初中英語教學中的運用分析，希望能夠和各位同仁一起進行有效的探討，相互交流教學觀點和意見，從而更好地實現(xiàn)自身教學水平和能力的提高，為初中英語教學奉獻力量，助力英語教學的發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]蘇愛淑.初中英語多媒體教學中的師生互動策略淺析[J].中學課程輔導(教師通訊),2020,236(08):53-54.

　　[2]陳燕華.巧用多媒體構建初中英語課堂激發(fā)學生學習興趣[J].考試周刊,2019,000(030):112.

　　作者胡夢竹

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