高中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)策略探索

　　【摘 要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一個(gè)教學(xué)板塊，因?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)直接體現(xiàn)教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的把控水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分重大的影響?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)高度重視閱讀教學(xué)，選擇好閱讀教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做好閱讀教學(xué)工作?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍??；诖耍P者在本文中將對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探索，為更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)建言獻(xiàn)策?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 名著閱讀 教學(xué)策略

　　名著是人文文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它凝聚了無(wú)數(shù)文人先賢的心血，閃耀著人類(lèi)思想的熠熠光輝。名著書(shū)籍里不僅有跌宕起伏的故事，更有引人深省的深刻哲理，極具教育意義。因此，利用名著開(kāi)展教學(xué)，尤其是開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不但能夠在很大程度上豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生的文化境界得到深化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有極佳的教學(xué)效果和價(jià)值。因此，對(duì)高中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)策略展開(kāi)探索與研究是很有意義的事情。接下來(lái)筆者在本文中就圍繞這一主題展開(kāi)分析。

　　一、充分認(rèn)識(shí)名著的教學(xué)價(jià)值

　　就筆者了解到的目前高中學(xué)生的名著閱讀情況而言，并不是很理想。一方面是因?yàn)楦咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，學(xué)習(xí)壓力較大，時(shí)間緊迫，能夠分給閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間較少。另一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)名著閱讀的認(rèn)識(shí)不夠，并未充分認(rèn)識(shí)到名著的教學(xué)價(jià)值和閱讀意義?，F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜和浮躁，“讀書(shū)無(wú)用論”一度甚囂塵上，高中學(xué)生由于三觀還不夠成熟，思想容易受到影響，因此很容易受到這類(lèi)不良思想的荼毒，這也在一定程度上影響學(xué)生對(duì)名著的閱讀。對(duì)此教師要積極和及時(shí)地采取教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和思想進(jìn)行引導(dǎo)，將名著更好地融入語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生接受更多的名著閱讀教學(xué)，從而在潛移默化中感染學(xué)生，改變學(xué)生對(duì)名著的認(rèn)識(shí)，使其能夠更好地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行名著閱讀的意義，更加積極地參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)之中。

　　二、抓住名著中的人文素養(yǎng)進(jìn)行閱讀教學(xué)

　　名著里有著作者創(chuàng)造的豐富和經(jīng)典的人物形象，并且在字里行間融入了豐富的思想情感。教師在教學(xué)中抓住這些內(nèi)容，尤其是名著中的人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以讓學(xué)生的思想受到很好的教育，使其得到更加健康的發(fā)展。比如《老人與?！愤@本名著，海明威在書(shū)中所表達(dá)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、絕不向命運(yùn)低頭、敢于拼搏的精神是非常動(dòng)人的。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這本名著，可以讓學(xué)生得到很好的激勵(lì)，能夠讓學(xué)生的受挫能力得到提高，讓學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)更加積極向上。又比如老舍的《四世同堂》，極為真實(shí)和具體地描述了抗戰(zhàn)時(shí)期北平淪陷區(qū)老百姓的日常生活和抗戰(zhàn)情況，將國(guó)家和普通百姓之間的命運(yùn)糾纏表達(dá)得淋漓盡致，極具家國(guó)精神和愛(ài)國(guó)主義情懷，閱讀這本書(shū)可以讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷得到更好的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，高中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高是十分有效的，教師在教學(xué)中必須要落實(shí)好相關(guān)教學(xué)工作，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

　　三、利用名著閱讀教學(xué)拓寬學(xué)生的知識(shí)面

　　在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，教師在開(kāi)展名著閱讀教學(xué)時(shí)，都會(huì)搜集或者選擇與名著相關(guān)的部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這樣雖然可以在很大程度上節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又能夠有效完成名著閱讀教學(xué)任務(wù)，但卻會(huì)讓文學(xué)作品變得支離破碎，并且會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)作品的理解，不利于提高學(xué)生對(duì)名著的整體感知。因此，筆者認(rèn)為，在開(kāi)展名著閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量進(jìn)行整體閱讀，從頭到尾、完完整整地閱讀完整本書(shū)籍，這樣可以讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)作者的心境，更加透徹地把握作品的主旨以及作者想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生了解名著真正的價(jià)值所在。并且要鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持名著閱讀，盡可能多地涉獵一些名著作品，不論是古今中外，抑或是小說(shuō)雜文、名人傳記等，都是可以的。杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生應(yīng)當(dāng)將“開(kāi)卷有益”這個(gè)道理牢記心中，積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，從而取百家之長(zhǎng)，讓自己的知識(shí)面得到有效的拓展，進(jìn)而開(kāi)拓自己的眼界，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，成為一個(gè)有深刻內(nèi)涵和涵養(yǎng)的人。

　　四、利用名著激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　就筆者目前了解到的學(xué)生閱讀情況而言，大部分學(xué)生更偏愛(ài)閱讀青春文學(xué)作品、各種雜志文章等，因?yàn)檫@類(lèi)文學(xué)作品更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)較為簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣。雖然閱讀這類(lèi)作品也可以在一定程度上幫助學(xué)生提高閱讀能力，但是其文學(xué)價(jià)值和教學(xué)價(jià)值遠(yuǎn)不及文學(xué)著作，所以教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)名著閱讀教學(xué)。但是由于許多名著書(shū)籍內(nèi)容較為晦澀，思想性較強(qiáng)，很難引起學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)采取一定的措施有效地解決這一問(wèn)題。比如，現(xiàn)在很多文學(xué)名著都被改編成了影視作品，這些影視作品生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了文學(xué)名著的內(nèi)容，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的觀看欲望。所以，筆者在教學(xué)中會(huì)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些影視作品，如《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》等，還有類(lèi)似《百家講壇》這樣的文化類(lèi)節(jié)目。通過(guò)以看促讀這樣的形式，既能夠讓學(xué)生在觀看影視作品的同時(shí)接受到良好的思想文化教育，又能夠極大地提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，從而有效地提高學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的積極性和主動(dòng)性。

　　五、注重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成

　　在開(kāi)展名著閱讀教學(xué)的同時(shí)，教師除了要不斷地向?qū)W生介紹優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容，同時(shí)還要注重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是可以讓學(xué)生受益終身。所以在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置一些合適的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生進(jìn)行有效的名著閱讀，比如寫(xiě)讀書(shū)筆記，進(jìn)行美文美句的摘抄，在閱讀過(guò)程中做到讀寫(xiě)結(jié)合。教師還要在學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的過(guò)程中給予一定的鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到閱讀問(wèn)題和困惑時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師還可以開(kāi)展書(shū)香班級(jí)的建設(shè)，在班級(jí)中營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，這都是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀學(xué)習(xí)行為的有效舉措。教師可以多措并舉、同時(shí)發(fā)力，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　想要更好地落實(shí)名著閱讀教學(xué)，提高相關(guān)教學(xué)工作的質(zhì)量，僅憑以上的教學(xué)策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在未來(lái)的教學(xué)工作中，筆者將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)名著閱讀教學(xué)的研究，希望能夠?qū)Υ诵纬筛酉到y(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)，并且將其良好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]段永紅.經(jīng)典名著閱讀與人文素養(yǎng)的提高[J].新作文:教研,2018,000(007):119.

　　[2]何建芬.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2018,012(017):108.

　　作者李 宏

　　推薦閱讀：高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞的一般方法

《高中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)策略探索》

上一篇：淺析多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

下一篇：多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析