趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

　　【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行趣味教學(xué)，要求教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這門科目的興趣?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中一定要注重“趣味”兩字?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文主要探討的是如何在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行趣味教學(xué)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué) 小學(xué)英語 教學(xué)應(yīng)用

　　傳統(tǒng)英語教學(xué)與現(xiàn)代英語教學(xué)存在著很大的差異，不僅在知識(shí)的傳授上存在著差異，同時(shí)也在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式上存在著極大的差異。之前對(duì)于英語的傳授方法是采用灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式顯然在現(xiàn)代教學(xué)的過程中是不科學(xué)的、效率低下的。而現(xiàn)在的英語教學(xué)講求的是運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂上的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，采用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是十分重要的，同時(shí)教師也應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

　　一、擴(kuò)展與課本知識(shí)有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

　　知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系并不僅僅只存在于課本知識(shí)當(dāng)中，英語知識(shí)與其他事物的聯(lián)系也是多種多樣的，在英語課堂中對(duì)于相關(guān)知識(shí)的傳授可以極大地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而使得課堂氛圍變得更加的活躍。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以課本上的知識(shí)為基礎(chǔ)為學(xué)生擴(kuò)展與此相關(guān)的一些知識(shí)和內(nèi)容，增強(qiáng)英語教學(xué)當(dāng)中知識(shí)的連貫性和關(guān)聯(lián)性。除此之外，在這個(gè)發(fā)展十分快速的年代，知識(shí)就是立足于社會(huì)的武器和資本，所以想要使得學(xué)生能夠在社會(huì)上發(fā)展的更好，就需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)樗麄儌魇诟嗟闹R(shí)。綜上所述，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生擴(kuò)展與課本知識(shí)有關(guān)聯(lián)性的其他知識(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的聯(lián)想能力。而這些知識(shí)的擴(kuò)展也會(huì)使得原本枯燥無味的課本內(nèi)容變得更加的豐盈和有趣，也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面變得更加的廣闊，從而使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中的自信心能夠得到極大的增加。

　　二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要的，只有學(xué)生對(duì)這門科目產(chǎn)生濃厚的興趣他們才會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的主動(dòng)。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)的課堂上，教師在課堂上的授課僅僅是對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化的講授。例如，在一節(jié)英語課開始的階段，教師會(huì)叫學(xué)生把上一節(jié)課所教授的單詞進(jìn)行朗讀，在學(xué)生把相應(yīng)的單詞朗讀完畢以后，教師又會(huì)接著教授新的單詞以及對(duì)于相應(yīng)的英語課文進(jìn)行翻譯和重點(diǎn)詞匯的勾畫。在這樣一遍又一遍的機(jī)械化教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)課堂會(huì)變得非常的死板和枯燥，而學(xué)生也會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而不斷地改變教材上相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的授課方式。例如，教師在課堂上為學(xué)生教授單詞的時(shí)候不應(yīng)該僅僅運(yùn)用語言講解的方式來對(duì)相應(yīng)單詞進(jìn)行解釋和說明，而應(yīng)該運(yùn)用多媒體把相應(yīng)的單詞轉(zhuǎn)換為一張張生動(dòng)有趣的圖片，讓學(xué)生通過對(duì)這些圖片的觀看和理解從而加深對(duì)于這些單詞的印象，而豐富多彩的圖片也會(huì)激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也可以把相應(yīng)的英語重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體編成朗朗上口的英語歌，而這朗朗上口的節(jié)奏也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)得更加積極和主動(dòng)。

　　三、設(shè)置趣味情境進(jìn)行課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

　　在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中教師在課堂上不僅要教授學(xué)生讀和寫的能力，更重要的是需要在教學(xué)的過程當(dāng)中提高學(xué)生的理解能力，只有學(xué)生理解能力得到大大的增強(qiáng)，他們才能夠?qū)W習(xí)得更加高效。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成趣味的情境進(jìn)行課堂教學(xué)，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師會(huì)教授學(xué)生一些日常的生活用語，如如何向他人問好、如何在初次見面的時(shí)候與他人打招呼等等。而這些知識(shí)僅僅通過相應(yīng)的語句進(jìn)行講解，不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該將這些知識(shí)設(shè)置成一個(gè)個(gè)有趣的情境來進(jìn)行課堂教學(xué)。教師可以在課堂上給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境話題，如當(dāng)你遇到陌生人如何進(jìn)行問好，在話題設(shè)置完畢以后教師要給學(xué)生一些準(zhǔn)備的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)話題的準(zhǔn)備。等學(xué)生把這些話題準(zhǔn)備完畢之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，積極地進(jìn)行相應(yīng)情境話題的演示。學(xué)生在演示的過程當(dāng)中，則可以把剛才教師所說的理論知識(shí)在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行使用，而教師也應(yīng)該在學(xué)生演示完畢之后指出在演示過程當(dāng)中存在的錯(cuò)誤和不恰當(dāng)?shù)男袨?。通過教師在演示完畢過后的講解和分析以及學(xué)生自己在具體情境當(dāng)中的感知，就能夠促使他們對(duì)于一些生活化的語句運(yùn)用的更加恰當(dāng)，了解的更加透徹。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)把一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成為一個(gè)又一個(gè)有趣的情境，從而幫助學(xué)生提高他們自身的理解能力。

　　四、加強(qiáng)生活化教學(xué)，增強(qiáng)書本知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系

　　小學(xué)英語的教學(xué)同生活實(shí)際聯(lián)系非常的密切，因?yàn)樵谟⒄Z課堂上教師所教授學(xué)生的東西通常能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到相應(yīng)的載體。而英語課堂當(dāng)中所教授的知識(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事物的展現(xiàn)，因此，想要更好的學(xué)習(xí)英語就需要把書本上的知識(shí)與生活當(dāng)中的知識(shí)相聯(lián)系。而生活當(dāng)中的豐富有趣的事物往往會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師會(huì)在課堂上為學(xué)生講授一些動(dòng)物的詞匯以及一些實(shí)物的詞匯，而學(xué)生在生活中就會(huì)見到相應(yīng)的食物以及動(dòng)物，因此，教師就可以給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找這些事物，然后再在課堂上用相應(yīng)的英語詞匯進(jìn)行描述。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中能夠使得小學(xué)英語的教學(xué)更加充滿趣味，從而不斷地增強(qiáng)書本知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

　　總之，要想在小學(xué)英語教學(xué)的課堂當(dāng)中進(jìn)行趣味教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師擴(kuò)展與課本知識(shí)有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。另外，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷地激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)該設(shè)置一些豐富有趣的情境進(jìn)行教學(xué)，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的理解能力。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生活化教學(xué)，增強(qiáng)書本知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]戴婧.小學(xué)英語教學(xué)中如何有效擴(kuò)展與延伸學(xué)生的課外知識(shí)[J].考試周刊(91):108-108.

　　[2]龔雅琴,王華蓉.淺談小學(xué)英語情境教學(xué)的靈活性[J].新西部,000(3):243.

　　作者楊雪藝

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《趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》

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