小學數學學科核心素養(yǎng)構建初探

　　【摘 要】小學階段是學生打基礎的重要時期，在這一階段應當注重對學生學習素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。數學作為小學教學中最重要的教學內容之一，對學生的影響是非常大的?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，在小學教學中，教師必須要重視對學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和構建?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。筆者在本文中探討的主題就是小學數學學科核心素養(yǎng)構建初探。

　　【關鍵詞】小學數學 核心素養(yǎng) 教育探索

　　在現在的教學中，教育目標早已有了更高的追求，不再局限于僅僅要求學生掌握書本知識，而是更看重學生學習能力和學習素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么在小學數學教學中，教師應當通過怎樣的方式展開教學，才能夠真正將學生作為教學的主體，把培養(yǎng)學生數學學科核心素養(yǎng)作為教學目標呢？在本文中，筆者將以這個問題為中心，從多個方面展開分析，探討在教學中如何通過一些具體的措施，實現小學數學學科核心素養(yǎng)的構建，更好的讓學生具備終身學習和發(fā)展的能力。

　　一、了解數學學科核心素養(yǎng)的內涵是基礎

　　數學學科核心素養(yǎng)是以數學課程教學為載體，基于數學學科的知識技能而形成的重要的思維品質和關鍵能力。小學數學課程標準對學科核心素養(yǎng)的要求包括八個方面，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想。在小學教學中，想要有效的對學生進行數學能力培養(yǎng)，讓學生達到上述各方面的要求，具備良好的數學學科核心素養(yǎng)，教師必須要對此有一定的了解和認識。因為這是教師開展相關教學工作的理論支撐，是有效完成小學數學學科核心素養(yǎng)構建的基礎之一，要求教師必須要對數學學科核心素養(yǎng)的內涵有足夠的了解。

　　二、轉變教師教學觀念是基本前提

　　在過去的教學中，教師為了提高學生的數學成績，習慣于用傳統(tǒng)的教學觀念指導教學活動，死抓分數，唯分數論，讓學生不斷地識記數學公式，大量反復的進行數學練習，認為學生只要會做題就可以了。其實這樣的教育觀念是不正確的，也是完全無法滿足新時期教育教學發(fā)展要求的。

　　在現在這樣一個教育新時期，小學數學的教學環(huán)境越來越復雜，教學任務更重，教學目標和要求也更高。在這樣的教學環(huán)境中，教師想要實現數學學科核心素養(yǎng)的構建，就必須要先實現自己教學觀念的轉變。教師作為傳道授業(yè)解惑的人必須要先看到教育事業(yè)的發(fā)展變化，要看到數學教學的發(fā)展走向，要用新穎的、跟得上時代腳步的，甚至是領先于時代腳步的教學觀念來指導教學活動。由以前傳統(tǒng)的看重學習成績、分數的教學觀念轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為主，重視學生數學能力提升的教學思想。

　　三、注重對學生數學思維的培養(yǎng)是關鍵

　　數學是一門非常考驗學生思維能力的學科，學生邏輯思維能力不夠，在數學學習中就會比較吃力，而且也很難實現進一步提高數學能力的目標，這對于小學數學學科核心素養(yǎng)的構建來說，具有一定的阻礙作用。因此，對學生數學思維能力的培養(yǎng)是很關鍵的，教師對此必須要采取一定的措施。

　　個人認為，數學思維的培養(yǎng)，一靠教師的引導，二靠學生有針對性的鍛煉。在日常的數學教學活動中，教師要有方向性的對學生進行思維方面的鍛煉，比如用一些典型的案例進行知識講解，讓學生在不知不覺中受到影響，發(fā)散思維進行思考。另外，教師應當讓學生練習一些比較鍛煉和考驗思維邏輯的題目，讓學生的數學思維不斷地被調動起來，得到有效的訓練，這樣可以有效地使學生的數學思維能力得到提高。

　　四、打造開放性高效課堂是有效手段

　　在教學課堂上，筆者習慣于營造一種比較輕松、活躍、開放性強的教學氛圍。因為這樣的課堂可以讓學生更好的放松下來，從而將自己更好的投入到教學課堂中，在這樣的狀態(tài)下，學生的注意力和思緒可以更好的集中到課堂上，學習的效率會更高。筆者還喜歡在課堂上創(chuàng)設一定的學習情境，讓學生能夠更好的置于問題情境中進行思考；或者是通過一些生動有趣的案例將數學問題呈現出來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更主動地去進行探索?；蛘呤枪膭顚W生進行主動學習，從不同角度，不同方面，采取各種措施，充分運用手、腦、口來解決問題。這樣的教學課堂會更具有活力和魅力，學生在教學過程中和教師能夠有更多的互動，也可以更好的表現出自我，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，可以很好的提高數學教學的效率，加快教師構建小學數學學科核心素養(yǎng)的步伐。

　　五、大力培養(yǎng)學生的數學學習興趣是重點

　　興趣是學生學習和教師教學的關鍵點，尤其是新課改以來，小學數學課堂教學改革要求課堂教學要以學生為主體，將課堂還給學生。面對這樣的教學要求，培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，并且以此來助力數學教學更是成為了未來數學教學發(fā)展的一種必然趨勢。

　　在教學中，許多學生對數學學習都存在一定的偏見，他們認為數學學習難度大，數學知識枯燥，實用性不強……教師要做的就是通過教學打破學生的這些偏見，讓學生對數學形成新的正確的認識，將數學有魅力，有趣味的一面展示給學生，從而吸引學生，讓學生對數學學習產生興趣和熱情。筆者在教學中，經常拿一些經典的數學案例和現實生活中的例子來進行課堂導入，這樣進行知識講解可以有效的增加教學的趣味性，同時可以降低數學知識給學生帶來的距離感，學生接受起來也會更容易，教師進行數學學科核心素養(yǎng)的構建工作也會更輕松。

　　六、豐富教學方法是要點

　　基于自己的教學實踐而言，筆者認為在教學中應當盡量多嘗試，多采用一些教學方法，因為每一種教學方法都是不一樣的，具有不同的教學效果。在每種教學方法的教學效率都有限的前提下，教師想要在教學中更好地提高學生的數學能力，完成數學學科核心素養(yǎng)的構建任務，就需要豐富自己的教學方法，運用多種教學方法，將它們綜合運用起來，在教學中實行多種教學方法并舉，讓它們和諧共生，彼此充分發(fā)揮出自己的長處。這樣可以有效的提高教學的質量，這是培養(yǎng)學生具備學科核心素養(yǎng)的要點。

　　綜上所述，小學數學學科核心素養(yǎng)的構建，需要教師在教學中進行多方面的協(xié)調，做好組織工作。最主要的是要從學生的角度出發(fā)，找到符合實際教學情況，適宜學生發(fā)展特點的教學方式，以此來推動教學工作的開展，探索出正確的數學學科核心素養(yǎng)構建之路。

　　參考文獻

　　[1]王建華.淺談小學數學學科核心素養(yǎng)中學生數學思維的培養(yǎng)[J].新課程(小學版),2018,000(004):209.

　　[2]陸建峰,吳菊芳,戴春靜,等.基于核心素養(yǎng)的小學數學高效課堂建構研究[C].教師教育能力建設研究科研成果匯編（第八卷）.0.

　　作者鄭淋方

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