小學課堂合唱教學的有效性研究

　　【摘 要】現今，關于童聲合唱的研究有《童聲合唱訓練》等，書籍資料較多，研究中所選擇的學生是經過嚴密挑選的，具有較高的音樂天賦，但對于在小學中如何普及音樂教育、合唱訓練教學等研究還比較匱乏，缺少系統(tǒng)性的研究?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。立足于此，本文選擇以小學音樂課堂中合唱教學為基礎進行有效性研究，將“小學課堂合唱教學”的實際教學課堂作為切入點，闡述意義及發(fā)現的相關問題，并提出具有針對性的教學對策，以期本研究能夠給從事小學音樂的教學工作者提供一些啟示，促進合唱教學的良好發(fā)展，提高小學課堂合唱教學的有效性?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關鍵詞】小學；課堂合唱教學；有效性

　　隨著我國基礎教育領域的改革與不斷推進,小學音樂教學是培養(yǎng)學生音樂審美能力和音樂鑒賞能力的一門重要課程?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。而合唱作為小學音樂課堂的重要組成部分,不僅能夠提高學生審美情趣，凈化心靈，陶冶情操，而且還能培養(yǎng)學生團隊合作意識,為他們以后的學習和發(fā)展奠定基礎。因此，研究如何才能良好的開展小學多聲部課堂的教學具有必要性和重要性。

　　一、合唱教學在小學音樂教育中的意義

　?。ㄒ唬┨岣邔W生的審美情趣，凈化心靈，陶冶情操

　　合唱是一種包含音樂精神、提高音樂素養(yǎng)的聲音藝術，它的美不流于表面，而鑲嵌在人聲與和聲的完美結合中，其能利用和諧圓潤的和聲及其整齊柔美的音色將人帶入合唱所營造的美麗意境中，使人體會到音樂海洋的宏大、壯麗與和諧。每一首合唱作品都飽含著豐富的情感，學生需要思考理解、由心而發(fā)地進行演唱詮釋，將作品的精神通過歌聲傳達出來。因此，學生在合唱中往往能夠將自己與音樂完美融合，每一次演唱就像是再一次的升華，是一種難以言表的精神享受，能讓人愛上合唱[1]。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)團隊精神，促進團體協(xié)作

　　合唱，顧名思義，是一種集體性的演唱形式，它區(qū)別于獨唱、單人的表演，是一種團隊合作式的表演，是幾十個人組成一支合唱團，通過集體和諧、協(xié)調的聲音將整個表演完美呈現出來。因此合唱者需要在演唱自己聲部的部分時，仔細用耳朵聆聽其他聲部的節(jié)奏、旋律，以便于更好地融入其中。在合唱中每一個合唱者都是必不可少的一部分，少一個人都是不完整的，同樣一個人的失誤也將會影響整個表演。當前，許多家庭里的孩子都是獨生子女，他們團隊意識較薄弱，難以和他人交流或合作。但是進行集體生活是確保孩子走向社會、融入社會的一條必不可少的道路，如果無法適應集體生活，他們就可能無法獲得正常的發(fā)展。由此可見，合唱作為一種集體性的演唱活動，對于兒童的社交能力發(fā)展具有極大的意義，能培養(yǎng)學生的合作能力、團隊協(xié)作意識[2]。

　　（三）提高音樂素養(yǎng)，發(fā)展智力，拓寬音樂視野

　　學生在合唱課時會以親身參與音樂活動中的方式走進音樂，了解和學習一些音樂基本知識。在演唱過程中，掌握了基本的發(fā)聲技巧，學生便能更加有自信、富有感情地演唱歌曲，為日后音樂成為自己的終身愛好奠定基礎。合唱是一種充分調動大腦、口、眼、耳等多個人體器官，對器官的配合要求非常高的綜合活動。在參與合唱演唱的過程中，學生除了可以訓練呼吸，鍛煉肺活量，以及釋放情緒之外，也可以鍛煉他們的記憶能力以及理解能力[3]。這類音樂活動形成了一個大腦不斷感知、記憶、思考、創(chuàng)新的一系的運動過程，能有效促進學生智力的發(fā)展。

　　二、當前小學課堂合唱教學的現狀與原因分析

　?。ㄒ唬┤艘舭嫘W音樂教材合唱曲目統(tǒng)計

　　提高合唱教學質量的第一步是仔細深層次地研讀教材，教師需要做到不看教材而心中有數。筆者以人音版小學音樂教材為例，對合唱歌曲在教材中的比例及難度變化進行系統(tǒng)闡述，提煉總結規(guī)律，以期教師認識到課堂合唱的重要性，樹立起對其的重視[4]。我國小學教育為六年制，人音版教材共計12冊，每學期要完成一定的音樂教學目標，由于該教材一到三冊中并沒有對合唱曲目的演唱作出具體明確的要求，因此筆者在這里去除一到三冊，只對四到十二冊中的合唱曲目以表格的形式進行統(tǒng)計，以便給予教師對音樂教材大概的認知。（見表1）

　?。ǘ┮魳氛n程標準對小學課堂合唱教學的要求

　　音樂課程標準明確指出，學校和教師需要重視和加強合唱教學，讓學生在合唱中感受音樂的魅力以及感染力，增強學生合唱的技能和舞臺的經驗，培養(yǎng)學生相互學習與合作的能力。在音樂能力方面，課程標準明確要求，小學一到二年級的學生需要能夠區(qū)分什么是獨唱和齊唱，區(qū)分辨別童聲、女聲和男聲；小學三到六年級的學生需要區(qū)別不同類型的男聲和女聲。在演唱方面，課程標準明確指出，小學一到二年級的學生需要參加各類歌唱活動，知道正確的站姿和坐姿，對姿勢有明確的把握，知道如何對前奏和指揮的動作做出相應的反應，能夠用圓潤清亮的音色按照節(jié)奏和曲風進行個人單唱和集體齊唱；三到六年級的學生需要樂于參加各類歌唱活動，知道如何調整唱歌時的呼吸，了解氣息疏通以及發(fā)音的方式，學會正確的演唱姿勢，并能將所學在實踐中運用，用自然的聲音按照節(jié)奏和音調進行演唱。同時發(fā)展學生的鑒賞能力，使其能對他人的表現和表演進行評價[5]。

　　三、提高小學課堂合唱教學有效性的方法

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

　　興趣作為動機先發(fā)條件，對學生是否具有積極的合唱動力有明顯的影響。讓學生真切用心感受合唱的藝術魅力與感染力，才能更好地激起學生的合唱興趣。結合多年的教學經驗，筆者認為，與其花費大量的時間灌輸概念類的名詞，不如直接讓學生聽和觀看，同一首歌曲分別播放獨唱和合唱的版本，從感官上讓學生直觀感受合唱區(qū)別于獨唱所具有的巨大魅力。

　?。ǘ┤の吨v解，建立正確的聲音概念

　　1.姿勢

　　姿勢是合唱的重要發(fā)聲基礎。在實際的課堂教學中，筆者發(fā)現許多學生的姿勢不正確，因此筆者經常提醒學生，目的在于讓學生養(yǎng)成良好的站姿、坐姿習慣，使得聲音更好地發(fā)出。如坐著唱歌時，要有良好的坐姿，做好唱歌前的準備工作，面帶微笑、雙手放在膝蓋上方，背挺直，腳收攏放平；站著唱歌時，做到挺胸抬頭、平視前方，雙手自然地貼合在褲腿旁側。結合小學階段學生的注意力易分散、自控力差等原因，教師需要時時刻刻地提醒其坐姿、站姿的問題，以幫助學生養(yǎng)成良好的合唱習慣。

　　2.呼吸

　　呼吸作為歌唱的重要因素之一，其調整將影響歌唱的質量。人們平時所說的呼吸與唱歌中的呼吸有所區(qū)別。唱歌時往往需要以足夠的氣息將呼吸捋順。但在日常的音樂教學中，會發(fā)現許多學生都會出現氣息較短、較弱或者吸氣的時候聳肩等一系列情況，對此，教師需要改變死板的教學方式，不是將胸式呼吸、腹式呼吸等這類難以理解的概念性名詞解釋給學生聽，而是需要進行“趣味式教學”，將課堂情境化、形象化，激發(fā)其興趣，讓學生樂于學習。

　　3.聲音

　　在合唱中，獲得清亮純凈的音色是訓練的重要目的之一。具體方法可概括為“輕聲”和“高位”。“輕聲”顧名思義就是“輕輕的聲音”，在實際的合唱訓練中，許多學生為了凸顯并聽到自己在合唱中的聲音，往往會撕扯聲帶演唱，導致合唱不協(xié)調。實際上，兒童的聲帶構造本身就比成人的脆弱，長時間的大聲喊著唱歌將會對其聲帶造成嚴重的破壞性損害。因此學生需要采用輕唱的方式慢慢克服固有的錯誤的演唱方式，改變不良的唱歌習慣。“高位”即訓練“高位置的發(fā)音”，通常學生可以采用發(fā)母音“U”練習。可引導學生當嘴巴的形狀為“U”時，集中聲音并且將喉頭往下沉，想象口中含了一口水的情境，并結合“輕唱”，保持微笑的姿態(tài)開始演唱。如若能夠完成這樣的訓練方式，并持之以恒，學生便能逐漸學會正確的歌唱方式，改變唱歌“大白嗓”“公雞叫”等窘況，提高合唱能力。

　　4.咬字吐字

　　押韻作為合唱的重要能力，影響著學生的演唱能力。當遇到學生無法較好押韻的情況時，筆者通常選擇讓學生先將歌詞像講故事一般大聲地演讀出來，在咬字上面做一些夸張的技巧，目的在于讓學生將每個字的字音都在高位置找準，之后再繼續(xù)合唱教學訓練。

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　　研究表明，處于小學階段時，兒童的注意力時長明顯較短，僅約二十分鐘，再大一些則會延長到二

　　十五分鐘。而合唱歌曲中最難的部分往往在第二聲部，因此音樂教師必須嚴格把控環(huán)節(jié)，如在導入環(huán)節(jié)采用發(fā)聲練習，將難點前置，將學生的注意力集中在有效的時間內，給學生留下深刻的印象，讓學生在思想上改變對第二聲部的畏懼感，做到有主次之分。

　　合唱作為一種具有長久歷史的藝術活動，在不斷發(fā)展的今天，受到了更多的重視?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。同時，課堂合唱逐漸成了教學中的主流，是每位音樂教師需要認真對待和堅持的長期式全體教學活動。總之，小學課堂合唱教學中，教師的責任重大而道遠。筆者以小學課堂合唱教學為切入點，研究其相關意義、現狀，總結提煉出了提高合唱教學有效性的對策，以期給從事音樂教育的工作者一些啟示，讓更多的學生能夠喜歡上合唱，感受到合唱的快樂，從而推動合唱更好的發(fā)展。

　　【參考文獻】

　　[1]易文靜.小學課堂合唱教學的創(chuàng)新模式與方法探析[J].黃河之聲,2019(4).

　　[2]何雨虹.小學課堂合唱教學研究[D].成都：四川師范大學,2018.

　　[3]王永鵬.小學課堂合唱教學實施方法探析[J].才智,2018(12).

　　[4]陶建軍.小學音樂課堂合唱教學有效性思探[J].學周刊,2018(8).

　　曾燕燕

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