民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動的有效開展策略探究

　　摘要:隨著全球化的不斷深化，世界各個之間的競爭也越來越大，特別是人才的競爭。而幼兒園階段的教育是人才發(fā)展的搖籃，因此，我國逐漸開始對幼兒園階段幼兒的教育重視起來。雖然我國在實行教育改革制度，但是幼兒園在教學(xué)的過程之中還是存在著一些問題。而民間游戲活動的出現(xiàn)能夠幫助教師有效改善在教學(xué)活動中的問題，并且對幼兒園階段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重大的作用。文章對民間游戲活動在幼兒園教育教學(xué)活動中的價值進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)之上對民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動中的開展提出了相關(guān)策略。

　　關(guān)鍵詞:民間游戲;幼兒園教育;教學(xué)活動;開展策略

　　一、引言

　　民間游戲顧名思義就是民間所流傳下來的游戲。民間游戲是一種有著文化歷史背景的游戲，把這種游戲中潛在的價值挖掘出來是幼兒園教師的責(zé)任，民間游戲中的價值能幫助幼兒全面發(fā)展，其中就包括了提高幼兒語言表達(dá)能力、協(xié)作能力和學(xué)習(xí)興趣等。所以幼兒園階段的教師應(yīng)該把民間游戲給重視起來，把它放在跟普通教學(xué)同等位置，這對幼兒園階段幼兒的全面發(fā)展有著重大意義。

　　二、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動中的價值

　　(一)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　幼兒剛剛踏入學(xué)習(xí)生涯，所以腦子里還沒有形成關(guān)于學(xué)習(xí)的任何概念，不知道怎樣去學(xué)習(xí)，在上課的時候也很容易走神，這個階段的幼兒完全是按照興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對于不感興趣的知識幼兒很難去進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。在這種情況之下，教師就可以把民間游戲加入教學(xué)活動之中，這個階段的幼兒非常容易對游戲產(chǎn)生興趣，在教學(xué)活動之中加入了游戲的話，幼兒就非常愿意參與進(jìn)來，并且不容易出現(xiàn)走神，民間游戲能夠讓幼兒在一邊游戲的同時一邊又學(xué)習(xí)到了新的知識，還有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

　　民間游戲還能鍛煉幼兒的協(xié)作能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。從當(dāng)前情況來看，幼兒園階段幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于家中只有一個孩子，父母往往對孩子很寵溺，這種情況就會造成孩子的自我意識過于強(qiáng)烈的問題，再加上家中沒有同齡人與孩子一起玩耍，孩子往往還會缺乏與別人合作和交流的能力，這樣的孩子很容易就往不健康的方向發(fā)展。而教師引入民間游戲就能讓幼兒往良好的方向發(fā)展，民間游戲中有體育游戲、語言游戲和益智游戲等多種游戲模式，幼兒在游戲的過程之中就會與他人進(jìn)行交流和合作，比如“丟手絹”這個民間游戲，就能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和表達(dá)能力，能讓幼兒快速的交到朋友。每個不同的民間游戲都能夠鍛煉幼兒不同方面的能力，而且玩是幼兒的天性，孩子需要找到一種方式來解放天性，從而達(dá)到身心健康發(fā)展，民間游戲則是一個非常好的方法。

　　三、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的具體開展策略

　　(一)搜集民間游戲，豐富游戲內(nèi)容

　　教師想要讓民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中更好地開展，首先應(yīng)該做的就是把游戲的內(nèi)容給豐富起來，搜集更多的民間游戲來運(yùn)用到教學(xué)中，如果民間游戲過于單一的話，就不利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也就不能夠使幼兒天性得到良好的釋放。民間游戲看字面意思就知道其大多數(shù)都來源于民間，所以教師搜集民間游戲就得從民間入手。比如各個社區(qū)里面或者是大街小巷里，教師都可以去搜尋有關(guān)民間游戲的線索?？紤]到教師一個人的力量難免有所局限，教師還可以號召學(xué)校和幼兒家長加入搜尋的隊伍當(dāng)中，一起來搜尋民間游戲，搜尋民間游戲的人一多，辦法自然也就多了。教師通過這樣的方式便能搜集到各種各樣的民間游戲，民間游戲的資源多了，教師的選擇就多了，也就更容易在幼兒園教育教學(xué)中開展民間游戲。

　　(二)篩選民間游戲

　　教師在搜集民間游戲的時候，要考慮到并不是每個民間游戲都有利于幼兒園階段幼兒的全面發(fā)展，有一些民間游戲所傳達(dá)的意義并不適合幼兒園階段幼兒去學(xué)習(xí)，還有一些民間游戲在進(jìn)行的過程中會對幼兒產(chǎn)生不確定的危險，這些都是不能加入幼兒園教學(xué)之中的民間游戲，因此教師做好民間游戲篩選工作也是非常之重要。教師在進(jìn)行篩選的時候，可以給民間游戲設(shè)立一些要求，比如民間游戲不能傳播負(fù)能量、不能傳播錯誤價值觀和不能具有不可掌控的危險性等要求，教師對不滿足這些要求的民間游戲都可以篩選掉。通過這樣的篩選過程，就能為幼兒在進(jìn)行民間游戲時提供保障，讓幼兒遠(yuǎn)離對自身有害的民間游戲。

　　(三)改編創(chuàng)新民間游戲

　　對民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新能夠發(fā)展出新的游戲形式，還能激發(fā)幼兒對民間游戲產(chǎn)生興趣。有許多的民間游戲帶給幼兒的提升都是單方面的，在這種情況下，教師可以對民間游戲進(jìn)行改編，創(chuàng)造出新的民間游戲，從而拓寬民間游戲?qū)τ變核鸬降淖饔?。比?ldquo;石頭、剪刀、布”這個流傳許久的民間游戲，其所傳達(dá)的價值對于幼兒來說非常有限，教師可以把這個游戲和“跳格子”游戲結(jié)合起來，教師在這樣的基礎(chǔ)之上給幼兒制定新的游戲規(guī)則，這樣就能有效地把兩種民間游戲的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來并進(jìn)行拓寬。教師還可以從游戲參與者的角度對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，比如在進(jìn)行“老鷹捉小雞”這個民間游戲時，教師便可以讓年齡較大的幼兒扮演老鷹，讓年齡小的幼兒扮演小雞。

　　(四)對民間游戲進(jìn)行分類

　　教師在選擇運(yùn)用何種民間游戲融入教學(xué)之中的時候，往往就會陷入一種糾結(jié)，許多民間游戲所傳達(dá)的意義和培養(yǎng)幼兒的能力都是相似的，因此，在選擇民間游戲的過程中就會耗費(fèi)教師大量的精力，有時候教師還可能選到與教學(xué)過程不適應(yīng)的民間游戲。所以教師必須對民間游戲進(jìn)行分類，才能有效地避免這種情況出現(xiàn)。教師可以通過對民間游戲設(shè)置一些特定的區(qū)域來進(jìn)行分類，比如可以把民間游戲分為戶外游戲區(qū)域和室內(nèi)游戲區(qū)域，在戶外游戲區(qū)域里面又分為踢毽子、丟手絹和跳繩等民間游戲，在室內(nèi)游戲區(qū)域里面又分為剪紙、畫畫和泥塑等游戲。具體怎樣的分類法可以根據(jù)教師的具體教學(xué)內(nèi)容來劃分，通過這樣的區(qū)域劃分，教師就可以在選擇民間游戲這個過程中減少大量時間，想選什么類型的民間游戲都一目了然，比如今天教師講的課程與開發(fā)幼兒智力有關(guān)，教師便可以直接在室內(nèi)游戲區(qū)域里面找到益智游戲分類里面的民間游戲，這樣的分類方式便能更好地促進(jìn)民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中開展。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，民間游戲有許多價值，在幼兒園教育教學(xué)活動中融入民間游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展起到了良好的作用，但是民間游戲并不是全部都是好的，教師在試圖把民間游戲運(yùn)用到教學(xué)之中的時候，也要學(xué)會去其糟糠取其精華，這樣才能使幼兒避免受到壞的影響。文章還針對民間游戲在幼兒園教學(xué)中的開展從多個方面簡單地提出了一些策略，總的來說，民間游戲想要更好地在幼兒園教學(xué)中開展，二者之間的銜接非常重要，只有民間游戲和幼兒園教學(xué)良好地融合了，民間游戲才有發(fā)展的機(jī)會。民間游戲在幼兒園教學(xué)活動中不僅僅是一種教學(xué)方式，其更像是幼兒成長過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。幼兒能在民間游戲中可以學(xué)會與人合作、與人交流以及學(xué)會表達(dá)等品質(zhì)，這些品質(zhì)都是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展所必不可少的品質(zhì)，所以把民間教育融入幼兒園階段的教學(xué)中非常重要。文章提出的一些策略還不夠完善，但還是希望能為民間游戲在幼兒園教學(xué)中的開展提供一些思路。

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　　李婉蓉

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