高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育發(fā)展困境與對策研究

　?。壅萃ㄟ^挖掘高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與意義，梳理當(dāng)前高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育的發(fā)展概況與特征，歸納探析現(xiàn)階段高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育面臨的發(fā)展問題，并提出相關(guān)對策，明晰問題的成因與特征，探討高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑的具體對策。

　?。坳P(guān)鍵詞］高職；藝術(shù)；勞動(dòng)教育；美育

　　2020年3月，、印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，為新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育指明了前進(jìn)方向。高職院校藝術(shù)類專業(yè)如何在人才培養(yǎng)中結(jié)合專業(yè)特色與資源優(yōu)勢，探究出一條創(chuàng)新的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、可持續(xù)發(fā)展的勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑，值得我們探討與研究。

　　一、高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育是指以提升藝術(shù)類學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)為目的，在正確的勞動(dòng)價(jià)值觀指導(dǎo)下，尊重勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)，精進(jìn)技藝、服務(wù)社會(huì)，持續(xù)提高文化綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。一方面高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育不是指讓學(xué)生進(jìn)行簡單的體力勞動(dòng)，而是指將專業(yè)技能教育與勞動(dòng)技能教育相結(jié)合的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)正確的勞動(dòng)觀、勞動(dòng)精神和豐富有趣的勞動(dòng)技能；另一方面高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育具有一定的社會(huì)屬性和時(shí)代屬性，需與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與價(jià)值，以促進(jìn)社會(huì)和的文化藝術(shù)事業(yè)不斷向前發(fā)展。

　　二、高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育的意義

　　高職院校由于著重培養(yǎng)技能型人才，而技能的培養(yǎng)需要通過勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，特別是高職院校藝術(shù)類專業(yè)具有極強(qiáng)的動(dòng)手操作特性，故其教育目標(biāo)與勞動(dòng)教育目標(biāo)具有極高的吻合性，在教育的意義上具有相通性。

　?。ㄒ唬┮运噦鞯?，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作勞動(dòng)中樹立“勞動(dòng)快樂、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)體現(xiàn)自身價(jià)值”的觀念，體會(huì)到辛勤勞動(dòng)是中華民族傳統(tǒng)美德，也是富強(qiáng)之本源，培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)者的尊敬，使學(xué)生從思想上正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的內(nèi)涵和意義。

　?。ǘ┖霌P(yáng)工匠理念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神

　　東晉書法大家王羲之二十年如一日練習(xí)書法，將家邊池水染成“墨池”；傳統(tǒng)演藝界“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的古訓(xùn)，意為優(yōu)秀的演藝技能需要通過反復(fù)堅(jiān)持訓(xùn)練；法國印象派畫家莫奈通過對睡蓮反復(fù)描繪，終于創(chuàng)造出繪畫睡蓮的新技巧，成為一代大家......由此可見高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育，不僅能弘揚(yáng)藝術(shù)創(chuàng)作的工匠精神，而且能向?qū)W生傳達(dá)“精益求精、艱苦奮斗、堅(jiān)持創(chuàng)新”的勞動(dòng)精神，這種勞動(dòng)精神會(huì)成為學(xué)生未來職業(yè)道路上踏實(shí)奮進(jìn)、為創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)價(jià)值而不斷努力的精神動(dòng)力。

　　三、高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

　?。ㄒ唬W(xué)校和師生對勞動(dòng)教育存在認(rèn)知偏差，重視度不足

　　在2020年3月、印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》之前，高職院校對勞動(dòng)教育鮮有提起，更不必說在老師和學(xué)生之間進(jìn)行廣泛宣傳和普及教育，在這之后，雖然為響應(yīng)號(hào)召，各大院校紛紛開設(shè)單獨(dú)的勞動(dòng)教育課時(shí)，但普遍局限于簡單的體力勞動(dòng)，沒有深刻把握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。專業(yè)教師對勞動(dòng)教育認(rèn)知不足，不能將勞動(dòng)教育和藝術(shù)專業(yè)教育的內(nèi)涵相結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育知識(shí)與理念，教師勞動(dòng)教育認(rèn)知的缺失，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解勞動(dòng)觀和感受勞動(dòng)精神，導(dǎo)致對勞動(dòng)技能的掌握有懈怠和抵觸思想，同時(shí)會(huì)影響其對專業(yè)技能的掌握程度?，F(xiàn)在高職院校藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)情較普通類學(xué)生差距較大，理論課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、實(shí)踐課程的動(dòng)手操作能力差、積極性不高等問題，這些都和勞動(dòng)教育認(rèn)知偏差和缺失有重要關(guān)系。

　?。ǘ┫嚓P(guān)制度不夠完善，缺乏有效的評價(jià)機(jī)制

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)開始嘗試將勞動(dòng)教育進(jìn)一步規(guī)范化，但目前為止仍處于起步階段，勞動(dòng)教育相關(guān)制度并沒有成體系，缺少專門的機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人制定相關(guān)管理規(guī)范，很多工作是由專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任兼職，這樣不但會(huì)加重他們的工作負(fù)擔(dān)，而且制定的規(guī)范也不能達(dá)到要求，更不必說勞動(dòng)教育的考核與評價(jià)機(jī)制，大部分高職院校藝術(shù)類專業(yè)尚處于空白階段，勞動(dòng)教育從制定、實(shí)施、管理到考核與評價(jià)無法形成一個(gè)閉環(huán)，嚴(yán)重影響教育效果。

　　四、高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑

　?。ㄒ唬┨岣吒呗氃盒：退囆g(shù)類專業(yè)師生對勞動(dòng)教育的認(rèn)知

　　一方面高職院校藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和教師需要仔細(xì)學(xué)習(xí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》等文件，深刻把握勞動(dòng)教育和美育的基本內(nèi)涵，明確勞動(dòng)教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高重視度，加強(qiáng)兩者在教育上的聯(lián)系。另一方面高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的內(nèi)涵、意義、勞動(dòng)觀和勞動(dòng)精神，形成積極向上的勞動(dòng)觀。

　　（二）健全高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育管理和實(shí)施制度、考核和評價(jià)機(jī)制

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)需深刻把握文件的精髓，設(shè)立勞動(dòng)教育相關(guān)機(jī)構(gòu)，組建專門的隊(duì)伍對勞動(dòng)教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)制定相關(guān)政策與制度，健全勞動(dòng)教育管理和實(shí)施體制，保證勞動(dòng)教育高效、有序進(jìn)行。另外，還需盡快建立勞動(dòng)教育的考核和評價(jià)體系，包括教師的勞動(dòng)教育教學(xué)考核內(nèi)容和指標(biāo)，學(xué)生的勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和成效評價(jià)指標(biāo)，保證勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處。

　?。ㄈ┒鄬哟渭訌?qiáng)高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

　　首先，需加強(qiáng)對藝術(shù)類專業(yè)教師的勞動(dòng)教育培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的勞育美育相結(jié)合的意識(shí)和教學(xué)能力。其次，可以加強(qiáng)對輔導(dǎo)員和班主任等教學(xué)管理人員的勞動(dòng)教育培訓(xùn)，使其在學(xué)生日常工作管理中滲透正確的勞動(dòng)觀，傳播勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活正能量。另外，還需培養(yǎng)勞動(dòng)教育課程的專任教師，一方面可以加快對勞動(dòng)教育的研究和改革，另一方面專職教師專業(yè)性和針對性更強(qiáng)，教學(xué)效果更突出。最后，可引進(jìn)企業(yè)的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀校友、非遺大師、技能大師等進(jìn)校園任兼職教師、成立工作室，以言傳身教和現(xiàn)身說法的形式，為學(xué)生樹立榜樣。

　?。ㄋ模﹦谟?、美育相結(jié)合，弘揚(yáng)工匠精神，構(gòu)建具有藝術(shù)類專業(yè)特色的勞動(dòng)教育教學(xué)體系

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)需將勞動(dòng)教育、美育教育、工匠精神的基本內(nèi)核充分融合，將它們滲透進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。一方面需要設(shè)立專門的勞動(dòng)教育課程，教授勞動(dòng)的理論知識(shí)；另一方面需將專業(yè)課程和勞動(dòng)教育充分融合，專業(yè)理論課需結(jié)合課程向?qū)W生傳達(dá)勞動(dòng)的價(jià)值觀，使學(xué)生感受勞模精神和工匠精神的偉大，專業(yè)實(shí)踐課需結(jié)合實(shí)踐操作，使學(xué)生在勞動(dòng)技能訓(xùn)練中體會(huì)勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)的魅力和勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。另外，還需結(jié)合思政課程、第二課堂社會(huì)實(shí)踐、校外平臺(tái)等，多角度、多方位、多層次構(gòu)建具有藝術(shù)類專業(yè)特色的勞動(dòng)教育教學(xué)體系。

　?。ㄎ澹┙Y(jié)合藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐

　　藝術(shù)類專業(yè)對創(chuàng)新實(shí)踐能力要求比較高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐，可以提高學(xué)生對勞動(dòng)的積極性，提升勞動(dòng)教育效果，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目的。在校內(nèi)，可以結(jié)合校園文化和專業(yè)文化，舉辦和開展勞動(dòng)文化周、主題活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、勞動(dòng)技能訓(xùn)練和競賽、專業(yè)技能（如攝影、繪畫、舞蹈、唱歌、設(shè)計(jì)等）訓(xùn)練和競賽、相關(guān)主題教育講座等，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能。在校外，可以加強(qiáng)校企合作，結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地，參加企業(yè)實(shí)習(xí)、社區(qū)勞動(dòng)、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、拓展創(chuàng)業(yè)渠道、提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和專業(yè)技能水平。

　?。┓e極與公益機(jī)構(gòu)、非遺傳承研究所、藝術(shù)工作室等合作，多渠道拓展勞動(dòng)教育平臺(tái)

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)建多元化的勞動(dòng)教育平臺(tái)，需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)資源。比如可以和公益機(jī)構(gòu)合作，以教授福利院兒童、敬老院老人、特殊群體繪畫、音樂、手工制作等形式，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)幫助他人的幸福感?？梢院头沁z傳承研究所、藝術(shù)工作室等機(jī)構(gòu)合作，以傳承非遺、非遺進(jìn)社區(qū)、向青少年普及非遺、非遺公益活動(dòng)、文化藝術(shù)下鄉(xiāng)等形式，讓學(xué)生在傳播和傳承非遺技藝的同時(shí)，掌握專業(yè)勞動(dòng)技能。也可以和藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地合作，讓學(xué)生將自己的所學(xué)通過實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在熟悉工作崗位的同時(shí)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的成就感。

　　五、結(jié)語

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育需結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，大力弘揚(yáng)工匠精神，將勞動(dòng)教育滲透到教育教學(xué)的每個(gè)方面，當(dāng)前還有很多困境和挑戰(zhàn)，需要我們不斷探索和實(shí)踐。

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　　金鈺

《高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動(dòng)教育發(fā)展困境與對策研究》

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