音樂(lè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新型教育

　　這篇藝術(shù)教育論文發(fā)表了音樂(lè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新教育，音樂(lè)教育可以培養(yǎng)和激發(fā)人的創(chuàng)新能力，論文探討了如何通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，分析了創(chuàng)新教育的組成因素，為國(guó)家培養(yǎng)出杰出的人才就需要我們不斷的發(fā)展創(chuàng)新，那么如何選擇音樂(lè)教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育論文,音樂(lè)教學(xué),創(chuàng)新

　　在音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中，需要很高的創(chuàng)造力才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂(lè)作品。音樂(lè)教育也能夠培養(yǎng)和激發(fā)人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)音樂(lè)教育的加強(qiáng)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，也就成為了改革教育方法，進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要課程之一，音樂(lè)教學(xué)的方法豐富多樣，如何選取合適的教學(xué)方法，從而在音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了現(xiàn)在的首要問(wèn)題。筆者將通過(guò)以下幾個(gè)方面的分析，研究如何通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一、創(chuàng)新教育的組成因素

　　創(chuàng)新教育主要可以分為以下三個(gè)方面：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。筆者將在下文中對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析：

　　(一)創(chuàng)新意識(shí)

　　創(chuàng)新意識(shí)在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起到了非常重要的作用。創(chuàng)新意識(shí)可以帶給人強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向，是一種積極的，樂(lè)于創(chuàng)新的態(tài)度，并且創(chuàng)新意識(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行自身的調(diào)整，從而在長(zhǎng)期投入到創(chuàng)新中的時(shí)候可以保持穩(wěn)定的狀態(tài)。那么如何使學(xué)生具有創(chuàng)新的意向呢?我們可以將創(chuàng)新意向分為兩種情況，一種是主動(dòng)的想要?jiǎng)?chuàng)新，一種是被動(dòng)的必須創(chuàng)新的情況。也就是說(shuō)自愿的創(chuàng)新和不得不創(chuàng)新這兩種情況。想要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)生是為了從創(chuàng)新中獲得更大的利益，來(lái)滿足自身的精神需求或者是物質(zhì)需求。在物質(zhì)方面，是比較容易激發(fā)人的創(chuàng)新意識(shí)的。老師可以明確的知道如何設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能夠讓學(xué)生愿意去創(chuàng)新，去學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新的過(guò)程，有的時(shí)候只是為了滿足自己的精神需求。

　　由于對(duì)現(xiàn)有的條件的不滿意、或者是對(duì)某一事物的極度喜愛(ài)而去創(chuàng)新、享受解決困難之后的喜悅，也有創(chuàng)造美好事物后獲得的成就感、和被別人認(rèn)同的喜悅感。當(dāng)然，也可能會(huì)面臨創(chuàng)新失敗的挫折和沮喪、或者是被組織之后產(chǎn)生憤怒沮喪等負(fù)面的情緒。在這些精神活動(dòng)的影響下，有人為了獲得精神層面的滿足，而愿意主動(dòng)的去創(chuàng)新。被動(dòng)創(chuàng)新則是因?yàn)楫?dāng)人位于惡劣環(huán)境的時(shí)候，不得不逼迫自己創(chuàng)新來(lái)改變現(xiàn)有的惡劣的情況。好比在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，學(xué)生本來(lái)可以用常規(guī)的方法求出答案，但是老師要求不能使用最常見(jiàn)的解法，學(xué)生就必須考慮如何用新的方法求出答案。創(chuàng)新意識(shí)不是一瞬間的熱情，而是一種穩(wěn)定的持續(xù)的精神追求，被動(dòng)創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)下的創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法長(zhǎng)期穩(wěn)定的存在，因?yàn)橐坏W(xué)生被動(dòng)創(chuàng)新的環(huán)境改變了，學(xué)生就可能失去了創(chuàng)新的動(dòng)力。但也有可能學(xué)生在創(chuàng)新中獲得了精神上的滿足，從被動(dòng)創(chuàng)新變?yōu)榱酥鲃?dòng)創(chuàng)新，而將被動(dòng)創(chuàng)新變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)新就是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)。

　　(二)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新能力是指在創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生所需要具備的活躍的思維能力。而創(chuàng)新精神則是鼓舞學(xué)生不斷創(chuàng)新不畏困難的精神力量，能夠幫助學(xué)生克服創(chuàng)新過(guò)程中所遇到的挫折。比如：當(dāng)學(xué)生自身在思維方面陷入誤區(qū)，難以創(chuàng)新。又或者是有外界的力量干預(yù)、阻撓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。首先在思維方面遇到的困難來(lái)分析。創(chuàng)新是一個(gè)綜合自己已經(jīng)具備的知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造未知的事物的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以比喻為化學(xué)中的有機(jī)反應(yīng)：有機(jī)物的種類非常多，但是他們的產(chǎn)生總是根據(jù)碳、氫、氧三種元素的不同排列方式而產(chǎn)生的。創(chuàng)新的第一步就是先將事物的本質(zhì)從繁雜的現(xiàn)象中分析出來(lái)，尋找事物背后的普遍聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)它們之間所必須遵循的規(guī)則;在不違背這種規(guī)則的情況下，將這些不同的元素按照自己的計(jì)劃組合;最終組合出符合自己目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。

　　而如何解決組合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將發(fā)現(xiàn)的理論規(guī)則不斷完善，就需要學(xué)生具有透過(guò)事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)的理解能力、和對(duì)事物敏銳的觀察能力、以及清晰的邏輯思維的能力，這些能力都可以通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)獲得。同時(shí)學(xué)生必須明白一個(gè)新生的事物不一定會(huì)被所有人接受。會(huì)發(fā)生一部分人對(duì)這個(gè)新生的事物熱烈的追捧，而另一部分人則對(duì)新生的事物非常的排斥。在創(chuàng)造新事物的時(shí)候，創(chuàng)造者都是想要把新的事物分享給別人。讓大家都能分享到創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)，并獲得別人的認(rèn)同。但是分享的時(shí)候是存在一定的風(fēng)險(xiǎn)的，所以在創(chuàng)新的時(shí)候還要對(duì)創(chuàng)新的結(jié)果進(jìn)行需要預(yù)測(cè)，分析可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，在宣傳新事物的時(shí)候，主要介紹新生事物的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取獲得社會(huì)上強(qiáng)勢(shì)力量的支持，以免在推廣新生事物的時(shí)候被別人打擊，這就涉及到和人交流的智慧了。

　　二、如何選擇音樂(lè)教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　在學(xué)生音樂(lè)教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該考慮到不同年齡不同階段的學(xué)生的接受能力不同。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課業(yè)情況和學(xué)生能力特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)缺少了解、對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也不高。應(yīng)該采用綜合性的音樂(lè)教學(xué)方法。如通過(guò)表演來(lái)教學(xué)法。同時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，如對(duì)簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)，對(duì)器樂(lè)的基本了解和對(duì)視唱教學(xué)的接觸，主要是讓小學(xué)生了解基本的樂(lè)理知識(shí)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在比較高的年級(jí)就要采取不同的教學(xué)手法，如視譜唱歌等。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。對(duì)于初中的學(xué)生而言，學(xué)生應(yīng)有了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。老師在教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)樂(lè)理知識(shí)的教授，在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的曲風(fēng)，甚至是編寫自己的歌曲，并用樂(lè)器來(lái)彈奏自己編寫的樂(lè)曲。通過(guò)創(chuàng)造的方法，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生的鑒賞能力有限，創(chuàng)造的音樂(lè)質(zhì)量肯定不是非常高，老師應(yīng)該采取鼓勵(lì)創(chuàng)作的態(tài)度，同時(shí)同學(xué)間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)互相幫助，而不是惡意嘲諷譏笑別人的作品。

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)自可以由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。高中的學(xué)生相比于小學(xué)初中的學(xué)生更加理性，對(duì)音樂(lè)也有了更高的鑒賞水平，但是高中學(xué)生的課業(yè)任務(wù)和壓力都比較重。在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將鑒賞和較高水平的創(chuàng)作作為主要的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作的次數(shù)不宜太多。在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放在讓學(xué)生欣賞高品質(zhì)的音樂(lè)上、還可以采用音樂(lè)相關(guān)學(xué)科教學(xué)法、和器樂(lè)教學(xué)法相結(jié)合的方法。這樣學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候，靈感的來(lái)源更加廣泛，創(chuàng)作的曲子內(nèi)容也會(huì)更加飽滿，同時(shí)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞別人的作品的同時(shí)，不斷改進(jìn)自己的原創(chuàng)作品，豐富作品的表達(dá)方式。曲子的創(chuàng)作就是學(xué)生創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)，在創(chuàng)作新的曲子的時(shí)候，需要打破傳統(tǒng)的桎梏，需要?jiǎng)?chuàng)新的用去和精神。在創(chuàng)造新事物的時(shí)候，也能感受到創(chuàng)作的快樂(lè)，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種創(chuàng)新和初中時(shí)所引導(dǎo)的創(chuàng)新不同，它不再是出于感性的創(chuàng)新，而是對(duì)理性的一種升華，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己新的想法感到更加的自信，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中起著非常重要的作用。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　創(chuàng)新教育不是簡(jiǎn)單的幾天或幾個(gè)月的時(shí)間就能完成的。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的形成都需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和堅(jiān)持。如果想要一蹴而就是不可能的。創(chuàng)新教育的開展方式有很多，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道來(lái)提高自己的創(chuàng)新能力，音樂(lè)教學(xué)就是其中一個(gè)效果比較好的選擇。音樂(lè)的魅力讓很多學(xué)生都愿意去學(xué)習(xí)和靠近，音樂(lè)的門檻也非常低，這使的大部分的學(xué)生都可以接受到同等的優(yōu)質(zhì)的教育。更為重要的是音樂(lè)本身就是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新能力的學(xué)科。音樂(lè)創(chuàng)作就是創(chuàng)造力的具體體現(xiàn)的過(guò)程。而且音樂(lè)教學(xué)不知是體現(xiàn)在課堂上對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)付老師要求的任務(wù)，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的人生起著深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)人喜歡什么類型的音樂(lè)甚至決定了他會(huì)成為什么樣的人。但是音樂(lè)是感性的，比較缺少邏輯的思考，對(duì)精確性的要求也不高，這是音樂(lè)存在的卻邪，所以在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的時(shí)候，不能只通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的方式來(lái)提高創(chuàng)新能力，還要通過(guò)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)音樂(lè)在理性方面的不足。才能最終取得好的效果。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　[3]張婷婷.淺談音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2014,01.

　　作者：劉柳 單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

　　推薦閱讀：《中小學(xué)音樂(lè)教育》(月刊)創(chuàng)刊于1950年,由浙江省音樂(lè)家協(xié)會(huì)主辦.是國(guó)內(nèi)創(chuàng)刊最早，專門為音樂(lè)教育事業(yè)服務(wù)的，在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的音樂(lè)期刊。

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