足球教學培養(yǎng)學前教育學生的職業(yè)素養(yǎng)

　　這篇職業(yè)教育論文發(fā)表了足球教學培養(yǎng)學前教育學生的職業(yè)素養(yǎng)，足球是一項體育運動，培養(yǎng)學生的足球愛好，論文在教學實踐的基礎上分析了學前教育專業(yè)學生在學習足球中的弱勢以及在足球教學中培養(yǎng)高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)學生的團隊精神,建立合理的評價體系。

　　關鍵詞:職業(yè)教育論文,足球教學,高職院校,學生職業(yè)素養(yǎng)

　　1學前教育專業(yè)學生在學習足球中的弱勢

　　1.1身體上的弱勢

　　學前教育專業(yè)的學生以女生居多,男生只占了極少數(shù)?？陀^地講,女生的身體素質不如男生,尤其是在這種劇烈運動面前,女生的弱勢更顯現(xiàn)出來了,不管是在力量上,還是在速度上,女生都不如男生。面對這樣的一個群體,要想順利地開展足球教學是不易的,如果連足球的教學都不能順利進行,那么我們又怎么去提高學生們的足球職業(yè)素養(yǎng)。因此,在足球教學中就如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)時,應該理性的看待此問題。

　　1.2心理上的弱勢

　　對于學前教學專業(yè)的學生來講,他們在高職院校中主要以學習教育教學內(nèi)容為主,在心理上他們就很容易輕視足球教育,他們往往認為自己畢業(yè)以后面對的學生群體只不過是學前兒童,學習再多的足球專業(yè)知識也毫無用處,面對學生們的這種心理,要想在足球教學中提高學生的職業(yè)素養(yǎng)也是很難的。因此,在足球教學中就如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)時,應該著重調(diào)整學生們的這種心態(tài)。

　　1.3教學中的弱勢

　　學生身體上的弱勢,心理上的弱勢,給我們的足球教學帶來了教學的弱勢。在面對學前教育專業(yè)的學生,我們的教師也會感到教學的疲倦,所以,在平時的教學中教師也只是傳授了一些基本的足球知識,并沒有結合職業(yè)素養(yǎng)的提高來培養(yǎng)學生們,長此以往我們的教學弱勢就會越來越明顯了。因此,在足球教學中就如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)時,我們的教師更應著重轉變心態(tài),改變教學策略。

　　2在足球教學中培養(yǎng)高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性分析

　　2.1提高學生的身體素質

　　在學前教育專業(yè)中,學生們以學習文化課為主,體育課相對較少,尤其是在學前教育中女生居多,客觀地講這些學生的身體素質都有待提高。在足球教學中著重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng),不僅能使學生加入到足球的訓練去學習中來,這樣一來,學生的活動量就會增大,從而學生的身體素質也就會漸漸提高。

　　2.2提高學生的職業(yè)素質

　　在足球的教學中,我們不僅教授專業(yè)知識,而且還將足球與體育緊密的結合起來,這樣的教學內(nèi)容不僅符合足球職業(yè)教學的要求,而且讓學生們參與運動技能的訓練、職業(yè)體能的訓練和體育保健知識的學習。而這些內(nèi)容都是學生職業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的素養(yǎng),所以說,在足球教學中我們要合理、全面地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　3在足球教學中培養(yǎng)高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的策略分析

　　3.1提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

　　我們的教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的人,而在這3個方面中“傳道”是教師職業(yè)中最重要的一項。教師職業(yè)素養(yǎng)的提高直接關系到學生們職業(yè)素養(yǎng)的提高,我們的教師自己擁有一桶水,才能倒給學生一碗水。為了在足球教學中培養(yǎng)高職學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng),必須切實提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。首先,加強學習。教師要想提高自己的職業(yè)素養(yǎng)必須加強學習,在足球的教學中我們不能只關注理論的學習,還需要加強實踐的學習,只有兩者結合起來才能更好地指導學生們的學習。在進行實踐學習時,教師還應注重創(chuàng)新,尤其是要根據(jù)學前教育專業(yè)學生的實際進行創(chuàng)新。這些學生對足球的熱愛度不是很高,所以,教師要從打造興趣著手,這樣才能進行有效的教學。其次,做好交流。教師職業(yè)素養(yǎng)的提高,不是閉門造車,要積極與外界進行交流學習。尤其是先進的學習理念,先進的職業(yè)素養(yǎng)的提高策略等。只有教師以開放的心態(tài)才能提升自己,也只有提升了自己才能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　3.2確定具有職業(yè)特色的教學內(nèi)容

　　教學內(nèi)容是實施教學的核心素材,在足球的教學中教學內(nèi)容同樣占據(jù)核心地位。雖然是進行足球教學,但是面對的教學群體是比較特殊的,這些學生所學的專業(yè)是學前教育,所以,在實際的教學中要根據(jù)學生的實際情況設置具有職業(yè)特色的教學內(nèi)容。首先,提高學生的身體素質。綜上所述,學習學前教學的學生一般是女生,他們的身體素質不如男生,面對這樣的情況我們在足球教學中必須加入適當?shù)奶岣呱眢w素質的練習,比如:慢跑、長跑。當學生的身體素質提高了,可以再讓學生們學習足球傳球的技能等。其次,將足球與游戲結合。學前教學專業(yè)的學生畢業(yè)后,他們面臨的教育群體是幼兒,為了提升他們的素養(yǎng),就要考慮學前教育專業(yè)學生的未來。所以,設置教學內(nèi)容時要和平時不一樣,而應該加入一些有特色的內(nèi)容,比如:進行足球游戲的學習,像大家都知道的俗名“遛狗”的足球游戲就很好,這樣的有特色的教學內(nèi)容才適合教學的群體。

　　3.3培養(yǎng)學生的團隊精神

　　高職院校培養(yǎng)的學生應該是實用性的人才,當學生踏上崗位后,不僅需要學生擁有專業(yè)的知識,而且需要學生擁有團隊合作的精神和意識。學生也是人,畢業(yè)后也需要融入真實的社會中,也需要實現(xiàn)自我的價值,但是一個學生如果沒有團隊合作的意識,就很難融入到人群中,為了培養(yǎng)學生們的團隊意識,高職教師也應該在教學中采取一些方法。教師可以聯(lián)合其他學生定期舉行一場聯(lián)誼式的足球大賽,這種比賽不僅能激發(fā)學生們的愛校意識,還能在比賽中激發(fā)他們團隊合作的精神?？傊?只要教師善于組織和引導,就能使這種活動激發(fā)學生的潛在能力,也能提高學生的團隊合作的意識。

　　3.4建立合理的評價體系

　　在足球教學中,我們還是要牢記一點,所教授的學生所學的專業(yè)是學前教育,所以,在評價學生的時候,要根據(jù)他們以后所從事的職業(yè)去進行評價。而不能像其他學科那樣,考考試,打個分就行了。在足球教學的評價中,應該將理論知識的考核和實踐的考核結合起來,并且要有所側重,那就是側重實踐。讓學生們在學習足球中不僅豐富了知識,還要增強實踐的技能。在每次的評價結束后,教師都應為學生們建立一個檔案袋,通過學生的成長和變化進行記錄,這樣以來我們的評價體系不僅會逐漸完善,還能使學生在評價中發(fā)現(xiàn)不足,改進不足,從而獲得一個長足的進步。那樣的話,學生們的職業(yè)素養(yǎng)的提高也就指日可待了。

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　　作者：劉煥堯 單位：商洛職業(yè)技術學院

　　推薦閱讀：《科學啟蒙》(月刊)創(chuàng)刊于1996年1月1日，是由湖南師范大學主管、湖南師范大學出版社主辦的科普期刊，面向全國公開發(fā)行。

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