提高化工和制藥類工程專業(yè)學生實踐能力的 探索與實踐

　　摘　要：由于人們對于身體健康問題日益重視，所以醫(yī)療也開始成為了一個非常熱門的行業(yè)。作為醫(yī)療行業(yè)的一個分支，制藥工程也開始廣受人們的重視。因此，在當下的情況中，化工和制藥類工程專業(yè)也已經成為了一項熱門專業(yè)。近幾年來，由于制藥產業(yè)對于專業(yè)人才的需求量在不斷上漲，所以很多高校都紛紛開設了化工和制藥類專業(yè)。但是，部分學校忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生的實踐能力并不是很高。在本文中，就針對這方面的內容進行了分析。

　　關鍵詞：化工和制藥類工程專業(yè) 實踐能力 創(chuàng)新教學

　　化工與制藥類專業(yè)是一門以培養(yǎng)學生制藥工程方面知識為主的專業(yè)，這個專業(yè)畢業(yè)的學生，不僅能夠從事醫(yī)藥、農業(yè)等方面的生產工作，也能夠從事醫(yī)藥產品工程設計、研發(fā)等方面的工作。由于社會上對這方面的人才需求量非常大，所以這也是當下的一門非常熱門的專業(yè)，很多高校都開設了這門專業(yè)。而且，從本質上來說，這門專業(yè)對學生的實踐能力要求非常高。但是，從當前的實際情況來看，很多高校卻沒有重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。

　　1 關于高校在學生實踐能力培養(yǎng)方面所存在的問題

　　1.1 沒有對實踐教學予以足夠的重視

　　目前，在某些高校中，還依舊存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象。也正是因為這樣，很多教師往往更注重課堂上的教學，卻沒注重課外的拓展。在日常的課堂教學中，某些教師也會將教學重點放在理論知識的教學上，導致學生也將學習的精力放在考試當中，造成“應試性教育”的現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象的產生，歸根結底還是因為教師在教學理念上存在偏差，對實踐教學沒有予以足夠的重視。從某些高校的情況來看，化工和制藥類專業(yè)雖然是一門極具實踐性的專業(yè)，但是某些教師卻將實踐教學放在了附屬的位置，沒有形成完整的化工和制藥類專業(yè)的實踐教學體系。由于教師的不重視，學生也不會過多地去注意實踐。在這樣的教學理念下，學生的實踐能力也無法得到提高，無法滿足社會的實際需求[1]。

　　1.2 實踐教學的條件存在問題

　　近幾年來，隨著化工和制藥類專業(yè)的開設，很多高校也開始加大了對這方面的實踐教學投入。在這樣的情況下，學生的實踐操作條件也得到了一定的改善。但是，由于實踐教學的開支比較大，并且還呈現(xiàn)出一種逐年增長的趨勢，所以從整體上來看，某些高校在實踐教學方面還是存在一定的問題。在這里，可以從3個方面來進行分析：一是學校針對實踐教學方面的投入不大，導致實驗室的數量不夠、實驗室中的儀器設備比較老舊等，這些現(xiàn)象，也在一定程度上影響到了實踐教學的正常開展。二是缺乏化工和制藥類工程專業(yè)的實訓基地。目前，很多高校的化工與制藥類工程專業(yè)的學生都是在企業(yè)中實訓的，學校并沒有建設專門的實訓基地，導致學生的實踐能力無法得到有效地提高。三是學校在實踐教學方面沒有制定嚴格的考核要求，導致學生對實踐操作沒有予以足夠的重視，從而也無法提高實踐能力[2]。

　　1.3 社會沒有對學生的實習活動予以支持

　　實習，是大學生在大學學習中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是不可缺少的環(huán)節(jié)。目前，對于化工和制藥類工程專業(yè)的學生來說，實習一般都是在各個制藥企業(yè)中進行的。但是，近幾年來，由于社會環(huán)境的不斷變化，很多制藥企業(yè)認為學生到企業(yè)實習并沒有什么好處，很多企業(yè)認為這些學生并沒有實際操作能力，不能為企業(yè)創(chuàng)造效益，反而還會派遣其他員工去教他們知識。也正因為這樣，所以部分企業(yè)并不太愿意接受實習的學生。另外，由于現(xiàn)在很多大學生都是獨生子女，平時生活條件比較優(yōu)越，很少吃苦，所以在實習的過程中，很多學生的適應能力就會比較差，不能夠很快地適應實際的工作環(huán)境。再加上制藥生產車間的環(huán)境不太好，很多學生也并沒有心思學習技術，導致自己的實踐能力無法得到提高。

　　2 關于培養(yǎng)學生實踐能力的相關對策

　　對于化工和制藥類工程專業(yè)的學生而言，實踐操作能力水平是衡量學生專業(yè)能力的一項重要因素。對于學生未來的發(fā)展來說，也具有著非常重要的意義。因此，高校一定要重視學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。

　　2.1 重視理論知識與實踐操作的結合

　　在素質教育的理念下，對于人才的培養(yǎng)，已經不僅僅只是理論知識的教學了，更重要的是要培養(yǎng)學生的實踐能力。尤其是對于化工和制藥類工程專業(yè)的學生而言，其更是需要具有良好的實踐能力，才能夠符合社會的實際需求。因此，高校應該秉承著素質教育的教學觀念，注重實踐教學。首先，高校應該注重理論知識與實踐操作的融合，在課程的設置方面，既要讓學生認識到理論知識的重要性，也要認識到實踐操作的重要作用。另外，還應該盡可能地為學生提供更多的工程實踐活動，讓學生能夠在實踐操作中鞏固自己的理論知識，在實踐操作中提高自己的能力。

　　2.2 積極地建設實訓基地

　　從某個角度來說，在眾多影響高校提高化工和制藥類工程專業(yè)學生實踐能力的因素中，經費不足的問題一直是最為主要的因素。要想培養(yǎng)學生的工程實踐能力，要想提高學生的實踐操作能力，那么學校就必須要在實踐課程方面投入足夠的經費。由于某些高校的專業(yè)實驗室比較少，導致學生的動手操作機會比較少，實踐操作能力無法得到提高。因此，高校應該加大對專業(yè)實驗室的建設，為提高學生的實踐操作能力提供基礎。另外，學校還應該建立專門的校內實訓基地，為學生實踐能力的提高提供一個綜合性的培訓平臺。除此之外，學校還應該加強與校外的制藥企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠在實習過程中學到更多的知識，從而提高自己的實踐能力，提高實習效果。而對于這些內容，都需要學校加大資金的投入[3]。

　　2.3 課堂教學方法要靈活

　　在實際情況中，要想提高學生的實踐能力，就必須改變傳統(tǒng)的教學方式。在課堂教學的過程中，充分地發(fā)揮學生的主體地位，使學生能夠參與到課堂教學中來。比方說，針對化工和制藥類工程專業(yè)的專業(yè)課教學，教師就可以圍繞著實際的崗位活動來進行設置，以小組活動的形式來讓學生進行模仿練習，從而使得學生能夠熟悉實際的操作流程，為將來的實際工作打好基礎。另外，在實際的教學過程中，教師也可以結合自己的經驗和課程的實際特點，來選擇最合適的教學方式，盡量與實踐操作聯(lián)系在一起，從而在理論知識的教學過程中，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的實踐能力[4]。

　　3 結語

　　總而言之，對于化工與制藥類工程專業(yè)的學生而言，其實踐能力的水平，是將來工作時企業(yè)衡量其工作能力的一項重要標準。只有實踐能力足夠強，學生才能夠更好地獲得企業(yè)的肯定，才能夠更好地適應實際工作。因此，在實際的教學中，各大高校也應該積極地采取各種方式來提高學生的實踐能力。

　　參考文獻

　　[1] 王宗成,羅小芳,何福林,等.提高制藥工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的開放式實驗教學平臺建設[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2018(13):25-27.

　　[2] 馬明蘭,陳紅梅,劉陽.提高制藥工程專業(yè)學生實踐能力的探索與實踐[J].當代教育實踐與教學研究,2016(11):183-184.

　　[3] 田莉瑛,齊廣輝,周坤,等.化工類制藥工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與探索[J].教育教學論壇,2013(5):248-249.

　　[4] 李妍,曹珂珂,王娣,等.基于實踐教學的制藥工程專業(yè)培養(yǎng)模式探討[J].廣州化工,2017(11):196-197.

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