關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng) + 醫(yī)學(xué)教育”成人教育教學(xué)模式的改革與思考

　　【摘  要】目前，隨著“學(xué)習(xí)型”社會的積極構(gòu)建，國家教育改革進入攻堅階段，而成人醫(yī)學(xué)教育作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的必要補充和重要組成部分，在體系建設(shè)與完善過程中起著決定性作用。且在互聯(lián)網(wǎng)盛行時代，成人醫(yī)學(xué)教育在教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)體制等方面的滯后性及固化性，對整體醫(yī)學(xué)教育造成嚴重影響。而如何理解互聯(lián)網(wǎng)思維，將其融入成人醫(yī)學(xué)教育，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng) + 醫(yī)學(xué)教育”模式的全面普及，成為醫(yī)學(xué)教育亟待解決問題。文章基于教學(xué)制度改革理論及原則，深入探討成人醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的改革思路。

　　【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng) + 醫(yī)學(xué)教育”;成人教育;教學(xué)模式;改革;思考

　　1  互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對傳統(tǒng)高校成人醫(yī)學(xué)教育的沖擊

　　1.1  互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提供了全新的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境

　　一方面，互聯(lián)網(wǎng) + 教學(xué)。這種教學(xué)模式有助于教師素養(yǎng)的提高和教學(xué)手段的豐富，一是有助于現(xiàn)代化教學(xué)理念在教師隊伍中的全面滲透，賦予教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想及手段的勇氣，增強教師教學(xué)素養(yǎng);二是有助于增強師生在醫(yī)學(xué)課堂中的互動性與交流性，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間和空間上限制性被逐漸打破，教師與學(xué)生建立其良好的互動、合作關(guān)系，實現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)模式在課堂中的有效應(yīng)用，傳統(tǒng)教師主體地位被逐漸削弱，更多情況下負責(zé)對學(xué)生思維及興趣的引導(dǎo)與開發(fā)，在某種程度上增加了醫(yī)學(xué)課堂的教學(xué)形式的靈活性與教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

　　另一方面，互聯(lián)網(wǎng) + 評價。在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)成人教育中，往往以學(xué)生成績判定教師教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，整體教學(xué)評價完全脫離專業(yè)教學(xué)評價體系。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的全面應(yīng)用，通過先進信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師各種教學(xué)活動提供了溝通平臺，如，教育科學(xué)的研究、教學(xué)信息的組合以及知識經(jīng)驗的積累等等，為教師考評任務(wù)提供了有力依據(jù)。學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)平臺中內(nèi)容及選項，綜合評定教師教學(xué)水平，而學(xué)校教育管理部門領(lǐng)導(dǎo)工作質(zhì)量則由教師全權(quán)負責(zé)，而管理部門也通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，對不同的學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動及時進行相應(yīng)的評價與監(jiān)控，確保每個學(xué)校及其教師都能夠獲得良性發(fā)展。

　　1.2  傳統(tǒng)高校成人醫(yī)學(xué)教育的弊端

　　1)醫(yī)學(xué)教育管理體制尚未完全理順，對自身定位缺乏清晰的認識，硬件及軟件教學(xué)資源不足，教師教學(xué)質(zhì)量有待提高，教學(xué)目標以獲得文憑為主，嚴重忽視教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量。且由于成人教育中管理結(jié)構(gòu)與管理體制的非規(guī)范性，不利于成人醫(yī)學(xué)教育活動的順利開展;

　　2)缺乏充足的教育經(jīng)費與保障。一方面，隨著擴招政策在全國高校范圍內(nèi)的實施，各院校在規(guī)模上不斷擴展，學(xué)校辦學(xué)利益明顯增強;另一方面，在各大專業(yè)性醫(yī)學(xué)院校中，由于對成人醫(yī)學(xué)教育發(fā)展和學(xué)科建設(shè)重要性的片面性認識，極大的削弱了學(xué)校在成人醫(yī)學(xué)教育方面的投入力度;

　　3)成人醫(yī)學(xué)學(xué)生具有較強的目的性。由于是醫(yī)療機構(gòu)在職人員，他們要求成人教育機構(gòu)能夠提供可供選擇的菜單式教學(xué)安排，按需學(xué)習(xí)，注重實效，提高動手能力，而目前照搬“普教化”的教學(xué)方式難以滿足其學(xué)習(xí)需求。

　　2  成人醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的改革思路

　　2.1  提高醫(yī)學(xué)教育資源的質(zhì)量

　　在成人醫(yī)學(xué)教育中積極引入“互聯(lián)網(wǎng) + 醫(yī)學(xué)教育”模式，可實現(xiàn)對相關(guān)教學(xué)資源的有效利用，將教學(xué)中所需課件材料、習(xí)題資料、教學(xué)視頻、考試真題以及教學(xué)視頻上傳至校園網(wǎng)絡(luò)平臺，以資料庫的形式為學(xué)生提供具有針對性、豐富的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能力，確保醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。

　　2.2  注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

　　與高校學(xué)生不同，參與成人教育的學(xué)生側(cè)重于對自身理論聯(lián)系實際能力的提升，強調(diào)將所學(xué)知識輔助醫(yī)學(xué)實踐，而將“互聯(lián)網(wǎng) + 醫(yī)學(xué)教育” 教學(xué)模式應(yīng)用于醫(yī)學(xué)成人教育，可對當前醫(yī)學(xué)專業(yè)最新研究成果及知識點進行及時更新，為成人教育學(xué)生提供最可靠的、最具實用性的醫(yī)學(xué)知識。此外，成人醫(yī)學(xué)教育在設(shè)置教學(xué)課程時，充分結(jié)合學(xué)生實際需求，將科研成果、前沿知識等納入課程內(nèi)容行列，不僅有助于科研成果向教學(xué)成果的積極轉(zhuǎn)化，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的積極性與主動性，且在某種程度上提升了醫(yī)學(xué)成人教育整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

　　2.3  促進教與學(xué)的互動，提高教師的信息能力

　　在教師和學(xué)生交流互動過程中，“互聯(lián)網(wǎng) + 醫(yī)學(xué)教育”教學(xué)模式的應(yīng)用，為雙反提供了極大的便利，溝通渠道及形式變得更加豐富，交流互動頻率逐漸增加，能夠在第一時間解答和處理學(xué)生所提出質(zhì)疑，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及知識吸收現(xiàn)狀進行有效把控，實現(xiàn)教學(xué)過程中各類教學(xué)問題的有效解決。此外，教師應(yīng)對各種能力進行全面提升，積極參與至“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)模式的設(shè)計與規(guī)劃，在有效提升教師素養(yǎng)的同時，且有助于提高教師掌握先進技術(shù)能力，促使教師教學(xué)活動及過程沿良性方向發(fā)展。

　　2.4  豐富醫(yī)學(xué)教育考核形式

　　在醫(yī)學(xué)教育考核形式中，除傳統(tǒng)卷面考核外，還增設(shè)了諸如技能操作、論文、課題研究以及調(diào)查報告等的綜合考量。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的運用能力、臨床技能，以及提高醫(yī)學(xué)職業(yè)道德素質(zhì)水平為重點考核內(nèi)容，盡可能做到為學(xué)習(xí)而考試，為實踐而考試。此外，進一步加強考試管理工作的規(guī)范性，強調(diào)抓好考風(fēng)考紀的必要性，營造公平公正的考試環(huán)境。

　　3  結(jié)束語

　　綜上所述，高校醫(yī)學(xué)生計算思維培養(yǎng)模式研究，隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng) + 醫(yī)學(xué)教育”也成為醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢。推進“互聯(lián)網(wǎng) + 醫(yī)學(xué)教育”的關(guān)鍵需從新技術(shù)構(gòu)建、教學(xué)資源共享、仿真實驗?zāi)M、在線教育等的推廣與普及入手，強化以學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能的培養(yǎng)，為高質(zhì)量的醫(yī)療體系和卓越醫(yī)生的培養(yǎng)指明道路。

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