藥劑學(xué)與藥物分析學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)平臺的建設(shè)與實(shí)踐

　　摘要：改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在藥劑學(xué)與藥物分析學(xué)實(shí)驗(yàn)室，依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，搭建多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，采用這一新穎的教學(xué)手段和模式，加強(qiáng)師生教與學(xué)的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；藥物分析學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的一種組織形式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)體系的重要組成部分，也是整個(gè)教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)［１－２］。藥劑學(xué)與藥物分析學(xué)作為兩門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，藥劑學(xué)與藥物分析學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的主要課程，對培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手操作能力，樹立實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的工作作風(fēng)起著不容忽視的作用［３－７］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中都發(fā)揮著重要的作用，二者相輔相成，具有同等重要的地位，缺一不可。

　　１傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題

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　　傳統(tǒng)的示教方式通常為教師在講臺演示，學(xué)生圍繞在教師四周觀摩學(xué)習(xí)。示教受實(shí)驗(yàn)場地、人數(shù)、觀看角度的限制，學(xué)生無法清楚全面地掌握示教內(nèi)容。這種示范性操作往往只能使前幾排的學(xué)生看得比較清楚，而對于后排的學(xué)生，只能看到個(gè)大概，教師的操作細(xì)節(jié)很難辨清；即便是學(xué)生圍在教師周圍觀看實(shí)驗(yàn)示范操作，也同樣不能保證所有學(xué)生都能全方位觀看到教師的操作。

　?。保矊W(xué)生無法復(fù)習(xí)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教師在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，由于沒有相應(yīng)的拍攝軟硬件支持，無法進(jìn)行拍攝和回放。演示實(shí)驗(yàn)一旦結(jié)束，學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束，學(xué)生無法回顧或復(fù)習(xí)操作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，影響了學(xué)習(xí)效果。

　?。捕喙δ芑?dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建立

　　多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺是將電腦、攝像機(jī)、耳麥等硬件設(shè)備與視頻互動(dòng)軟件進(jìn)行有效的集成，一方面能實(shí)時(shí)傳輸視音頻信息，使師生之間可以遠(yuǎn)距離地進(jìn)行真實(shí)、直觀的視音頻交流；另一方面，利用多媒體技術(shù)的支持，可以幫助教師處理工作中的各種信息，如共享數(shù)據(jù)、共享應(yīng)用程序等，從而構(gòu)造的一個(gè)多人共享的虛擬工作空間，是一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺（圖１）。

　　３平臺的組成

　?。常逼脚_的硬件組成

　　在實(shí)驗(yàn)室配備連入局域網(wǎng)的計(jì)算機(jī)１６臺（其中教師機(jī)１臺，學(xué)生機(jī)１５臺），３０個(gè)學(xué)生端攝像頭和１個(gè)教師高清攝像頭，一塊電子白板、一個(gè)服務(wù)器、一臺視頻控制器和一臺交換機(jī)。教師機(jī)安放在講臺上，教師高清球形攝像頭裝在教師機(jī)上端，可通過遙控器進(jìn)行放大、縮小、上下、左右的對焦操作。學(xué)生機(jī)和學(xué)生端攝像頭安裝在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作臺面上（圖２）。教師計(jì)算機(jī)和學(xué)生端計(jì)算機(jī)通過交換機(jī)連接起來，各種信息的處理則在與交換機(jī)連接的服務(wù)器內(nèi)進(jìn)行，服務(wù)器可與互聯(lián)網(wǎng)連接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程接入和控制［１３］。每３名學(xué)生共享一臺計(jì)算機(jī)。

　?。常财脚_的軟件組成

　　平臺軟件方面采用Ｂ／Ｓ、Ｃ／Ｓ架構(gòu)，融合視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻會議技術(shù)并結(jié)合藥學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn)，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)習(xí)慣完成日常的教學(xué)任務(wù)。課程資源及課下師生的互動(dòng)則通過課程互動(dòng)平臺實(shí)現(xiàn)。

　?。雌脚_建成后的功能

　　４．１輕松實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

　　教師可通過教師機(jī)向?qū)W生機(jī)采取廣播的形式播放ＰＰＴ、視頻、錄像、板書等教學(xué)資料，學(xué)生可坐在自己座位上通過學(xué)生機(jī)清晰地接收以上資料，避免了以往學(xué)生簇?fù)碓诮處熤車?，由于距離和視角的原因無法清楚地看到以上資料而影響到學(xué)習(xí)。教師可以在教師機(jī)端或電子白板上進(jìn)行板書，從而取代了黑板，避免了傳統(tǒng)的黑板板書方式產(chǎn)生的粉塵對教師健康的影響。

　?。矗哺淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式

　　由教師機(jī)對學(xué)生機(jī)實(shí)現(xiàn)屏幕監(jiān)視、遠(yuǎn)程監(jiān)視、討論發(fā)言、轉(zhuǎn)播示范及遠(yuǎn)端復(fù)位、遙控輔導(dǎo)、語音分組討論等多種教學(xué)功能，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將電腦教學(xué)的功能變得多樣化，教師不必再花費(fèi)很多時(shí)間來回巡視教室，只需在教師機(jī)端即可輕松實(shí)現(xiàn)對學(xué)生操作的監(jiān)控和指導(dǎo)，還可將學(xué)生代表性的操作展示到學(xué)生機(jī)，并對其操作的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

　　５平臺使用后的評價(jià)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)今的教學(xué)需求，越來越多的高校將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于理論和實(shí)踐教學(xué)中。事實(shí)表明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極大地豐富了課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)效果。目前的大學(xué)生多為１９９０年代出生的人群，他們多數(shù)在較優(yōu)越的生活環(huán)境中并伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長，對新技術(shù)和新事物的接受能力強(qiáng)，借助智能手機(jī)和電腦上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、獲取信息成為他們學(xué)習(xí)生活的重要部分［１４－１５］。而互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺這一新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，正好契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能真正意義上做到師生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、計(jì)算機(jī)屏幕等信息的實(shí)時(shí)傳遞。通過攝像頭＋耳麥，對學(xué)生端、教師端的音視頻進(jìn)行取材，通過投影幕／顯示屏對課程內(nèi)容展示。教師端電腦下發(fā)教學(xué)資料，學(xué)生端電腦用于課程、視頻資料的顯示。在課堂上能針對性的學(xué)習(xí)和觀摩，加強(qiáng)師生教與學(xué)的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

　?。督Y(jié)語

　　藥劑藥分互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺通過一段時(shí)間的運(yùn)行，提高了師生在實(shí)驗(yàn)課中的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考和積極探索，得到了廣大師生的一致好評，已向?qū)W院其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室推廣使用。學(xué)院隨后又搭建了生理與藥理學(xué)、生藥學(xué)與生物技術(shù)、藥物化學(xué)與天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)平臺，全院所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)課均可使用相應(yīng)的平臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，極大地提高了我院本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。作為在華南地區(qū)首家建成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，具有示范作用和輻射帶動(dòng)效應(yīng)，已有多家高校到藥學(xué)院學(xué)習(xí)考察，擬結(jié)合學(xué)校和學(xué)科自身特點(diǎn)，建設(shè)多功能互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。

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