新理念下的語文閱讀教學初探
【提 要】自新課程理念提出后,教育改革工作正在進一步深入,小學語文閱讀教學也開始在教學思想和方法上做出調(diào)整,以適應新時期的教學要求,師生都迎來了新一輪的挑戰(zhàn)。在新理念下,閱讀教學模式需要進行全面的革新,使學生能夠在閱讀學習中獲得知識能力和素養(yǎng)的同步發(fā)展。本文就以新理念為指導,對小學語文閱讀教學的實施策略展開了論述。
【關鍵詞】課程改革 小學語文 閱讀教學
社會在發(fā)展,人才對學習的需求在不斷提高,因而教育事業(yè)也在跟隨時代的步伐不斷的改革,力求培養(yǎng)出更多能夠適應激烈社會競爭的人才?;A教育階段,語文閱讀教學無疑對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到著重要的作用,教師必須盡快將新理念落實于教學中,使學生能夠跟上時代發(fā)展的腳步,獲得更好的發(fā)展。
一、體現(xiàn)學生主體,促進能力發(fā)展
新課程改革提出了“以學生為主體”的教學理念,要求教師改變過去“一言堂”式的授課,多為學生提供鍛煉的機會,增強他們的各方面能力。這一理念的提出引起了教育改革的軒然大波,各學段教師都在積極滲透,小學語文閱讀教學同樣需要體現(xiàn)新時期教學的這一特點,為學生的能力和素質(zhì)發(fā)展提供一個鍛煉的舞臺。我在教學小學語文《蝙蝠和雷達》一課時,就在網(wǎng)絡上搜集了蝙蝠夜行時用耳朵和嘴巴捕捉、分辨回聲的圖片和視頻資料,讓學生直觀的了解到蝙蝠是如何在夜間飛行的。隨后,我讓學生們結組討論,共同理解,并要求每組都需要派出代表在本課結束前講解蝙蝠的探路過程。令我喜出望外的是,一組學生在四張卡片上寫上了“嘴”“耳朵”“超聲波”“反射”,將四個卡片貼在了黑板上,隨后按照這樣的示意圖展開了講解。清晰的思路和有有條理的敘述表明學生已經(jīng)掌握了本課的難點,而在此過程中,我并沒有進行過多的干預和指導,學生的主體性被充分體現(xiàn),自主學習能力、合作學習和自我表現(xiàn)力也獲得了提升,是一次高效的教學。
二、關注素質(zhì)教育,熏陶學生情感
新課程對語文教學提出了“促進學生情感和價值觀發(fā)展”的要求,而閱讀教學無疑是達成這一目標的重要環(huán)節(jié)。語文作為一門帶有人文色彩的學科,最為明顯的作用就是能夠通過優(yōu)美的語言、豐富的故事內(nèi)容感染學生的情緒,教師也應充分利用語文教學內(nèi)容的這一特點,促進學生素質(zhì)、情感和價值觀的發(fā)展。《地震中的父與子》新理念下的語文閱讀教學初探李因霞是一篇著名的短篇小說,文章通過記敘一名父親在地震后徒手在廢墟中挖掘了 38 個小時最終救出了自己的兒子和其他 14 個孩子的故事,表現(xiàn)了偉大的父愛。在本課的教學中,我以歌曲“父親”為背景音樂,向學生們展示了圖文并茂的課件,通過文章中三處“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”的描寫,讓學生深刻感受父子間的親情。最后,我將情感遷移,讓學生們說一說自己與父親之間發(fā)生過的故事,在表達的過程中,學生們有的為自己的行為懊悔不已,有的進一步加深了對父親的情感。本課教學不僅完成了課內(nèi)的任務,也真正落實到了學生的實際生活,起到了情感教育的作用。
三、豐富教學手段,激發(fā)學生興趣
激發(fā)學生興趣是教學的主要目標,也是高效完成教學任務的關鍵所在。新時代下,閱讀教學的開展方式應盡量的多樣化、現(xiàn)代化,體現(xiàn)時代的特色,推動教學的創(chuàng)新。在課堂上,現(xiàn)代化的教學工具已經(jīng)成為了開展教學必不可少的輔助設備,我在教學小學語文《月光曲》時就利用多媒體設備,取得了良好成效。首先,我通過播放《月光曲》導入了課程,學生們的注意力瞬間集中。在學生朗讀課文的過程中,我又在屏幕上展示了明亮月光下海面上“微波粼粼”的畫面,讓學生仿佛置身于其中,盡情想象,在音樂的渲染下,課堂上儼然成為了作者筆下描繪的情境。隨后我再要求學生朗讀課文時,他們一個個都情緒飽滿,將文章讀出了意蘊,看得出學生們已經(jīng)在音樂的帶動下進入了情境,就這樣在多媒體設備的作用下,本課教學收到了極佳的效果。
四、鼓勵學生質(zhì)疑,促進個性學習
本次的課程改革體現(xiàn)了社會、個體與自然三和的有機結合,目的是為了促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。要求教師在教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和批判精神,做到不輕信盲從。在閱讀教學中,教師應尊重學生的個性化解讀,促進他們的個性發(fā)展。在低年級《司馬光》一文的教學中,在其他學生都為司馬光機智勇敢的行為叫好時,班級中有一名學生卻不贊同他們的意見,認為司馬光砸缸的這一行為有可能會對掉進缸內(nèi)的孩子造成更嚴重的傷害,此時還是應該第一時間告知家長。對于這一想法,我沒有否定,而是贊揚了他敢于質(zhì)疑的精神,并鼓勵其他學生在學習過程中也大膽提出自己的想法,不隨波逐流。
五、結語總而言之,新理念下的小學語文閱讀教學應在教學方法、教學目標和教學理念上做出全面的更新,教師需要以學生的能力和素質(zhì)發(fā)展為目標,發(fā)揮閱讀教學的作用,挖掘學生的潛能,為他們的未來發(fā)展在基礎教育階段打好基礎。
參考文獻
高興軍 2016《新課程理念下小學語文閱讀教學研究》,《學周刊》第 35 期。
錢克章 2015《語用理念下的小學語文閱讀教學策略研究》,《基礎教育研究》第 20 期。
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《新理念下的語文閱讀教學初探》
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