高?！暗诙n堂”與第一課堂的關(guān)系分析

　　摘 要：第二課堂教學(xué)在我國許多高等學(xué)校的不少學(xué)科中，特別是在工科專業(yè)教學(xué)中已引起大家的重視;本文結(jié)合生物專業(yè)英語第二課堂活動，對第一課堂與第二課堂的相關(guān)性進行了分析，文章旨在探索高校第二課堂和第一課堂的復(fù)雜關(guān)系及第二課堂的重要性，為高校第一課堂教學(xué)效率的提高提供方法借鑒。

　　關(guān)鍵詞：第二課堂;教學(xué);關(guān)系

　　隨著素質(zhì)教育呼聲的不斷迭起高漲，以及應(yīng)試教育時間的限制，第二課堂這種隱形知識學(xué)習(xí)方式受到教育人士的廣泛關(guān)注。學(xué)生在第一課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二課堂活動可提高綜合素質(zhì)及就業(yè)能力 [1]，但多門課程第二課堂實踐表明其與第一課堂形成特殊的矛盾沖突，并對第一課堂教育產(chǎn)生多方面的影響 [2-7];特別是對工科大學(xué)生來說，第一課堂教育的理論性較強，有可能會脫離實際，第二課堂的活動能夠為學(xué)生提供良好的實踐平臺，但同時也會占用大量的時間，如何平衡第一課堂和第二課堂的關(guān)系以及眾多類型的第二課堂項目如何選擇給學(xué)生帶來了不少困惑。因此，本文以本校生物工程專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查主體，研究不同成績分布下學(xué)生參與生物學(xué)專業(yè)英語相關(guān)的各項課外活動情況，有望能夠解開第一課堂和第二課堂的復(fù)雜關(guān)系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一 調(diào)查對象與方法

　　(一) 調(diào)查對象

　　本文以太原科技大學(xué)生物工程專業(yè) 2014 級和 2015 級共 142 名本科生為研究對象進行問卷調(diào)查，對工科大學(xué)生生物專業(yè)英語第一課堂與第二課堂的相關(guān)性進行研究。

　　(二) 調(diào)查方法

　　根據(jù)實際教學(xué)情況，首先調(diào)查不同成績分布下平均每次參與課外活動的時間，其次分析不同成績分布下平均每周參與活動的次數(shù)，第三調(diào)查及分析吸引或限制不同成績分布學(xué)生參與課外活動的原因，并對今后的教學(xué)做進一步整改。

　　二 結(jié)果與分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷 142 份，回收 142 份，均為有效卷。被調(diào)查的 142 名學(xué)生學(xué)習(xí)成績分布情況為：70 分以下，70 至 90 分之間和 90 分以上，其中大部分學(xué)生成績集中在 70 至 90 分之間，70 分以下和 90 分以上的學(xué)生人數(shù)較少，分別占總?cè)藬?shù)的 19.7% 和 10.6%，70-80 分 和 80-90 分 的 分 別 占 33.1% 和 36.6%(表 1)，學(xué)習(xí)成績分布合理，能為本研究提供有力的證據(jù)。

　　(一) 不同成績分布下學(xué)生參與課外活動的情況

　　學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)(本學(xué)年的平均學(xué)習(xí)成績在 70 分以下)每周參加課外活動的次數(shù)和時間均較少，有 50% 的學(xué)生每周僅參加 1-2 次，每次參加課外活動的時間僅 1-2 小時(表 1);其中有 60.7% 的同學(xué)參加的活動類型是文娛、體育活動;有 27% 和 28% 的學(xué)生參加課外活動是為了增長見識和擴充人際關(guān)系。學(xué)習(xí)成績中等偏上的學(xué)生(平均成績在 70-90 分之間)中有 60% 的平均每周參加課外活動的次數(shù)為 3-5 次，每次參與課外活動的時間大部分集中在 2-3 小時，沒有沒參加課外活動的學(xué)生或者參加課外活動的時間小于 1 小時的學(xué)生;有 70% 的學(xué)生參加文學(xué)藝術(shù)活動，僅 15%的學(xué)生參加學(xué)科活動;大部分學(xué)生參加課外活動是為了增長見識或培養(yǎng)某一能力或特長。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)、即學(xué)習(xí)成績在 90 分以上的學(xué)生，每周參加課外活動的次數(shù)最多，有 80% 的學(xué)生參加課外活動的時間在 1-2 小時，有 15% 的學(xué)生參加時間為 2-3 小時;他們大部分人參加的課外活動類型是學(xué)科活動，是為了培養(yǎng)某一能力或特長。調(diào)查結(jié)果顯示，隨著學(xué)習(xí)成績的升高，學(xué)生參與課外活動的次數(shù)顯著增加，而平均每次參與課外活動的時間也有所增加;結(jié)果表明，參加課外活可能對學(xué)習(xí)成績具有促進作用，并無負面影響。

　　(二) 不同成績分布下的學(xué)生對參加課外活動的看法

　　有 52% 的學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)認為不參加課外活動是因為興趣不足，大部分學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生認為不參加課外活動是時間不足，而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)認為是其他原因。成績較差的學(xué)生認為學(xué)習(xí)成績好壞與參加課外活動有點關(guān)系、但關(guān)系不大，但學(xué)生成績中上等或者成績優(yōu)秀的同學(xué)認為有正相關(guān)關(guān)系。就專業(yè)英語第二課堂而言，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生認為可以提高你的專業(yè)英語水平及綜合素質(zhì)的活動是看英文視頻(占 34.2%)或閱讀專業(yè)相關(guān)英文雜志(26.3%)，大部分學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生和優(yōu)秀生均認為是看英文視頻或一起唱英文歌(表 1)。表明學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生在處理第一課堂和第二課題關(guān)系上是有所差別的，成績較好的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有明確規(guī)劃和目標。

　　期刊推薦：《高校教育管理》由江蘇省教育廳主管，江蘇大學(xué)主辦，國內(nèi)統(tǒng)一刊號為：CN32-1774/G4，國際標準刊號為：ISSN 1673-8381，2007年起改為雙月刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業(yè)教師、學(xué)生為讀者對象，注重理論性與實踐性相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與指向性相結(jié)合，堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，努力為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造寬松環(huán)境。

　　三 結(jié)論與展望

　　本次調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生并沒有真正的參與到課外活動中來，在參與次數(shù)和時間上表現(xiàn)的最明顯，而中等生大多數(shù)是說由于沒時間，但學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都能很好的參與到課外活動中來;由此可見，第二課堂對第一課堂的影響是積極的正面的，第二課題能為第一課堂活動提供強有力的補充。但從沒很好參與課外活動的學(xué)生的理由不難看出，課外活動的形式和類型不足以引起他們的興趣，可見高校非常有必要豐富和完善第二課堂活動，筆者認為可從網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶒炛R競賽、專業(yè)性社團活動、社會實踐等方面入手，必要時出臺一些規(guī)章制度約束學(xué)生，使更多的學(xué)生喜歡上第二課堂活動。

　　參考文獻

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