初中足球教學(xué)中游戲的引導(dǎo)策略探究

　　摘 要：足球在我國(guó)是一項(xiàng)傳播度較高的體育運(yùn)動(dòng)，受到民眾廣泛歡迎，更是初中體育重要組成部分。然而初中生足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和水平相對(duì)較差，多和教師采取的教學(xué)理念和教學(xué)方式有著緊密聯(lián)系，即缺乏系統(tǒng)性且訓(xùn)練目標(biāo)不明，過(guò)于集中對(duì)抗競(jìng)技訓(xùn)練，以致訓(xùn)練效果較差，學(xué)生參與性不高，影響足球教學(xué)效果。游戲是學(xué)生普遍喜愛(ài)的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于教學(xué)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，高效掌握足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效率。對(duì)此，從合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、結(jié)合課程選擇游戲以及科學(xué)組織足球游戲等分析其具體策略，望給體育教師提供教學(xué)參考。

　　關(guān)鍵詞：初中足球;游戲;引導(dǎo)策略

　　當(dāng)前多數(shù)學(xué)生在參與足球教學(xué)時(shí)沒(méi)有將此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為興趣或強(qiáng)身健體方式，因而對(duì)其沒(méi)有給予高度重視。即使體育教師在足球教學(xué)中采取全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式也沒(méi)有較好地吸引學(xué)生注意力，影響足球教學(xué)效率。此外大部分體育教師在足球教學(xué)中遵循傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，其目的在于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，忽略學(xué)生個(gè)體差異和足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及學(xué)生主觀需求，導(dǎo)致足球教學(xué)極其單調(diào)。在初中足球教學(xué)中合理融入游戲可以達(dá)到寓教于樂(lè)目的，在提升足球教學(xué)效率的同時(shí)推動(dòng)我國(guó)足球教學(xué)快速穩(wěn)定發(fā)展。

　　一、合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

　　游戲內(nèi)容是否合理關(guān)系到初中游戲教學(xué)效率和質(zhì)量，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、足球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意愿等各方面內(nèi)容，保證所設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和體能情況，從而以飽滿的狀態(tài)融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如體育教師可采取組塊教學(xué)方式，教師需要根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)劃分為理論技術(shù)、技術(shù)教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)等多個(gè)板塊。首先，理論教學(xué)板塊則傾向于傳授足球理論知識(shí)，設(shè)計(jì)記憶理論知識(shí)游戲或理論知識(shí)實(shí)踐游戲，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)足球理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。其次，技術(shù)教學(xué)板塊，該板塊可以設(shè)計(jì)比拼游戲教學(xué)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球技術(shù)掌握以及應(yīng)用能力。在團(tuán)隊(duì)教學(xué)板塊中，教師可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作足球游戲，增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。體育教師在設(shè)計(jì)足球教學(xué)時(shí)需結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)和性別設(shè)計(jì)不同類型的足球游戲，例如針對(duì)女生則可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的足球游戲教學(xué)，而針對(duì)男性則可以適當(dāng)提高難度，因?yàn)榇蟛糠帜行远枷矚g足球運(yùn)動(dòng)，教師可結(jié)合學(xué)生心理狀態(tài)拓展游戲，以熱血的足球?qū)贡荣愑螒驗(yàn)橹?，充分發(fā)揮游戲作用，提高足球教學(xué)效率。

　　二、結(jié)合課程選擇游戲

　　體育教師在選擇足球游戲時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)安排游戲。針對(duì)部分初中低年級(jí)學(xué)生可以設(shè)置鍛煉學(xué)生速度、反應(yīng)能力的娛樂(lè)性游戲，例如可以組織學(xué)生開(kāi)展帶球繞桿跑或墊球比賽等。針對(duì)初中男生和或高年級(jí)學(xué)生可以設(shè)置鍛煉其力量、耐力等競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲，例如常見(jiàn)的踢球入網(wǎng)準(zhǔn)確率和運(yùn)球速度等游戲比賽。設(shè)計(jì)游戲時(shí)充分考慮初中高低年級(jí)年齡以及男女生差異，便于可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)學(xué)生設(shè)計(jì)符合其實(shí)際情況的游戲。一般體育室外教學(xué)在體育課堂中分為準(zhǔn)備活動(dòng)、技能學(xué)習(xí)、整理活動(dòng)等部分，足球?qū)儆隗w育課程的重要組成部分，因而可以按以下步驟開(kāi)展教學(xué)。首先，準(zhǔn)備活動(dòng)，導(dǎo)入是課堂教學(xué)基礎(chǔ)步驟，可以集中學(xué)生注意力，使其快速進(jìn)入體育學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)此，教師在此階段可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展常規(guī)熱身運(yùn)動(dòng)，即把足球作為熱身道具設(shè)置游戲，例如帶球S形跑和帶球直跑，上述熱身游戲可以活動(dòng)學(xué)生筋骨，為后續(xù)運(yùn)動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。其次，技能學(xué)習(xí)階段，體育教師借助部分足球游戲減少訓(xùn)練單一枯燥，強(qiáng)化學(xué)生掌握足球技術(shù)。例如在講解完足球射門(mén)技巧后可以組織射門(mén)比賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性。最后整理活動(dòng)，課后可以為學(xué)生安排放松身體娛樂(lè)性活動(dòng)，通過(guò)抑制大腦皮層興奮消除身體疲勞，提高足球?qū)W習(xí)效率。

　　三、科學(xué)組織足球游戲

　　如果在足球課堂教學(xué)中設(shè)置較多的游戲則會(huì)影響預(yù)期教學(xué)任務(wù)完成，也會(huì)使足球教學(xué)變得雜亂無(wú)序。反之，如果教師設(shè)計(jì)過(guò)少的足球游戲則會(huì)使教學(xué)變得更單一枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往則會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的足球積極性，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。對(duì)此教師在組織足球游戲時(shí)應(yīng)堅(jiān)持適量原則，即在特定時(shí)間內(nèi)完成適量足球游戲才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師組織游戲教學(xué)質(zhì)量和足球課堂教學(xué)效果有著緊密聯(lián)系，因而要求體育教師在設(shè)置游戲之前應(yīng)使學(xué)生充分明白游戲規(guī)則、游戲目的、游戲過(guò)程、游戲作用等，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外組織游戲教學(xué)時(shí)還需讓學(xué)生明白游戲教學(xué)的意義，即根據(jù)足球游戲順序和戰(zhàn)術(shù)變化提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

　　總之，在初中足球教學(xué)引入游戲可以使學(xué)生感受到參與足球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，打破傳統(tǒng)教師和學(xué)生缺乏溝通交流現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在足球運(yùn)動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性，塑造健全人格，提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

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