基于高考能力要求的遺傳類原創(chuàng)試題命制

　　【摘要】英語作為一門語言學(xué)科，除了要掌握英語的發(fā)音方法和語法知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)正確對(duì)學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，而互動(dòng)式教學(xué)方式能很好的將英語閱讀教學(xué)完整的呈現(xiàn)在初中生面前。 本文將首先闡明互動(dòng)式教學(xué)方式對(duì)英語閱讀教學(xué)的意義，再總結(jié)提高互動(dòng)式課堂教學(xué)有效性的策略。

　　【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式課堂教學(xué) 初三英語 閱讀教學(xué)

　　隨著英語教育事業(yè)的發(fā)展，初三英語閱讀教學(xué)也受到越來越多的重視，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更高效地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，是當(dāng)前教師備課的首要任務(wù)。 互動(dòng)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，有利于營造一個(gè)良好的英語閱讀教學(xué)氛圍，讓初中生形成一個(gè)良好的英語思維方式，提高初中生的英語學(xué)習(xí)能力，最終讓英語閱讀教學(xué)朝著又好又快的方向發(fā)展。

　　一、互動(dòng)式教學(xué)方式對(duì)英語閱讀教學(xué)的意義

　　(一)能營造良好的英語閱讀教學(xué)氛圍

　　互動(dòng)式的教學(xué)方式， 首先是對(duì)灌輸式教學(xué)方式的改革，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，不再只是教師簡單的對(duì)新單詞進(jìn)行帶讀，然后逐字逐句的講解閱讀內(nèi)容，更多的是讓初中生掌握主動(dòng)權(quán)[1]。保持和初中生的有效溝通，能有效拉近師生之間的距離， 還能讓初中生在這種輕松愉快的英語閱讀教學(xué)氛圍中，獲得更多、更詳細(xì)的英語閱讀知識(shí)。

　　(二)讓初中生的注意力能更加集中

　　不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)更多的是將教學(xué)重點(diǎn)放在初中生本身，這能讓初中生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候更能集中注意力，同時(shí)，保持良好的互動(dòng)還能讓教師更加清楚初中生的學(xué)習(xí)情況，遇到問題教師還能及時(shí)指出來，其他的初中生還能找準(zhǔn)共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)并克服可能存在的英語閱讀學(xué)習(xí)問題。

　　二、提高互動(dòng)式課堂教學(xué)有效性的策略

　　(一)引導(dǎo)初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)能讓初中生對(duì)閱讀材料有一個(gè)初步的理解，而初三又是一個(gè)至關(guān)重要的階段， 讓初中生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能讓初中生對(duì)英語閱讀材料特點(diǎn)和相關(guān)資料有所了解，在備考的時(shí)候也會(huì)有一 定 的方 向[3]。 以 講解《We’re trying to save the earth》為例，保護(hù)地球其實(shí)是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的題材，但是初中生 不一定對(duì)這個(gè)題材有很深刻的理解，那么教師首先要讓初中生查閱相關(guān)資料，了解當(dāng)前地球存在的問題，以及各個(gè)國家工作者找到的可行性方案，并對(duì)這些方案進(jìn)行一個(gè)概述，再讓初中生閱讀課本上的這則材料，結(jié)合圖片信息進(jìn)行理解，在初次閱讀的時(shí)候，將生詞、句子勾出來，通過查字典進(jìn)行標(biāo)注，大概理解閱讀材料中的意思， 如果有解決不了的問題還可以標(biāo)注出來，帶著問題聽教師的課堂講解，這樣也會(huì)讓英語閱讀教學(xué)更有針對(duì)性。

　　(二)在課堂上分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)在初中生預(yù)習(xí)閱讀材料的基礎(chǔ)上，教師首先要在開始講解的前幾分鐘，對(duì)初中生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)簡單的檢測，預(yù)習(xí)反饋階段結(jié)束之后，就是對(duì)閱讀材料的正式講解，教師還是可以借助多媒體，播放與地球現(xiàn)狀、危害有關(guān)的短片，再結(jié)合閱讀材料中的詞句，將這些問題以動(dòng)態(tài)可視的方式展現(xiàn)在初中生面前，加深他們的印象，再逐漸引導(dǎo)初中生對(duì)閱讀材料進(jìn)行理解，以小組的方式討論可能解決這些問題的方法、閱讀材料所要展示出來的信息以及閱讀材料題目的答案， 在小組討論的時(shí)候，教師還可以在教室內(nèi)走動(dòng)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)初中生討論中存在的問題，提高整體課堂閱讀教學(xué)的效率。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述， 將互動(dòng)式教學(xué)方式引入英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要教師遵循引導(dǎo)初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、在課堂上分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、 及時(shí)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)情況做出教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，讓初中生形成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高初中生的英語綜合能力，從而促進(jìn)英語閱讀教育事業(yè)向前發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉哲.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[J].學(xué)周刊, 2017(26):136-137.

　　[2]史美艷.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生英語,2017(22):14.

　　[3]國文莉.互動(dòng)教學(xué)在初中英語閱讀中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語,2018(20):83.

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