初中教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施策略研究

　　【摘要】 在現(xiàn)今社會,要在社會中有很好的發(fā)展,就需要有良好的學(xué)習(xí)合作能力。只有學(xué)會了怎么和他人合作,共同發(fā) 展,取得互贏的局面,這樣才能在社會中更好的生存。在初中學(xué)習(xí)中,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)能力的重要階段,教師如何在 初中階段更好的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力是現(xiàn)如今教學(xué)的一項(xiàng)重要課程。

　　【關(guān)鍵詞】 初中教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；模式

　　1.合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容

　　合作學(xué)習(xí)模式就是一種以整體為單位,把學(xué)習(xí)者放在主 要位置從而展開教學(xué)的方法。合作學(xué)習(xí)就是先把一個(gè)班級 的的學(xué)生,按照性格、性別和能力等分成幾個(gè)不同的小組,然 后教師在教學(xué)的過程中,通過他們各自的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長補(bǔ)短,最后使得公共進(jìn)步,體現(xiàn) 出了學(xué)生之間相互合作并且取得成功的教育模式。合作學(xué) 習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的 興趣。 合作學(xué)習(xí)把本來由班級里的個(gè)人競爭變成小組競爭,然 后通過教師分配在學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中的任務(wù),讓學(xué)生能夠有 效的學(xué)習(xí)。它是強(qiáng)調(diào)以整體的主,然后對每個(gè)人進(jìn)行分工, 并且每個(gè)人之間相互合作,可以使學(xué)生以后在學(xué)習(xí)、工作中 能夠很好的適應(yīng)。

　　2.初中教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

　　初中教學(xué)是由教師教導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生之間相互合作。為 了能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得更好的效果,初中教師就應(yīng) 該在對初中生的課堂教學(xué)中好好設(shè)計(jì),尋找出適合學(xué)生學(xué)習(xí) 的方案,這樣才能在課堂學(xué)習(xí)中取得很好的效果。但目前很 多初中教師并沒有認(rèn)為合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性,所以也不提 倡實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式;也有時(shí)候教師實(shí)行了合作教學(xué)模式, 但很多學(xué)生不重視這個(gè)模式,并沒有很好的學(xué)習(xí)。具體在初 中教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式存在的問題可由以下兩方面表示出來。

　　2.1教師不夠重視合作學(xué)習(xí)

　　當(dāng)前在教學(xué)過程中,很多初中教師并不重視合作學(xué)習(xí), 觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來,還是用以前老師單方面的教學(xué)為主。 在我國,合作教學(xué)也已經(jīng)提出了很多年,但并沒有真正的實(shí) 施起來,初中教師一般都是以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo),在教學(xué) 過程中就只是一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí),認(rèn)為合作教學(xué)不僅會浪費(fèi) 教師的時(shí)間,還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。因此,教師在課堂上并 不會花很多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行相互合作的學(xué)習(xí)模式。

　　2.2學(xué)生不夠重視合作學(xué)習(xí)

　　在中國,由于我國的國情,很多學(xué)生學(xué)習(xí)也就只是為了 在考試中考得高分,在初中時(shí),也是為了在中考中取得好成 績。所以,學(xué)生對其他方面的學(xué)習(xí)也不夠重視,這也是很多 學(xué)生在書面上的答題很好,但在實(shí)際中做事情卻不怎么如意 的了。而為了讓學(xué)生能夠從各方面的發(fā)展,這就需要學(xué)生能 夠互相合作,在合作中學(xué)會該懂得的事情。

　　3.初中教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施策略

　　1）將學(xué)生根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)分成不同的學(xué)習(xí)小組 建立合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提,所以在合作學(xué)習(xí) 中需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),像愛好、性別、學(xué)習(xí)能力、家庭背景 等因素,將班級里面的同學(xué)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。建立合作 小組需要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。教師在給學(xué)生 進(jìn)行分組后,需要幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)及磨合,當(dāng)和合作學(xué)習(xí) 小組間的學(xué)生已經(jīng)磨合完后,就要指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位和 別的小組進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。建立合作小組的時(shí)候,也需要根 據(jù)班級的人數(shù),做出合理的分配,不能太多,也不能太少,應(yīng) 該處于一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)量。

　　2）讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù) 教師需要根據(jù)初中教學(xué)任務(wù)和其自身的教學(xué)方法相結(jié) 合,然后安排一些學(xué)習(xí)任務(wù),并且指導(dǎo)學(xué)生自主的選擇這些 任務(wù),而學(xué)生在選擇任務(wù)的同時(shí),根據(jù)他們小組的特點(diǎn),每個(gè) 小組可以選擇相同的學(xué)習(xí)任務(wù),也可以選擇不同的學(xué)習(xí)任 務(wù)。教師在安排這些任務(wù)的同時(shí),需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的情 況,不能安排得過難,也不能過容易,學(xué)生在選擇的時(shí),教師 也要好好指導(dǎo),讓其選擇合適的,這樣才能調(diào)動起學(xué)生的積 極性,而不會打消他們的信心,從而發(fā)揮出應(yīng)有的成果。

　　3結(jié)束語

　　合作學(xué)習(xí)從出現(xiàn)以后,以有很多國家都開始采用這種學(xué) 習(xí)模式。本文通過分析合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且找出其中的一 些不足之處,然后對其分析,最后得到了合作學(xué)習(xí)中所需實(shí) 施的一些策略。也就說明了,我國在對初中教學(xué)的合作學(xué)習(xí) 模式還需要進(jìn)一步的實(shí)施,這樣才能使我國的孩子在以后的 生存發(fā)展中更加容易。

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