初中語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氛圍研究

　　【摘要】課堂氛圍是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂氛圍能有效地提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，有效的提高初中生的語(yǔ)文成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。營(yíng)造輕松、民主、和諧有趣的課堂教學(xué)氛圍，是全面推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的必然要求。教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。只有這樣民主、和諧的教學(xué)良好環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉悅的心情認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;良好;課堂氛圍

　　良好的課堂氛圍是指師生感情融洽、和諧、平等合作的師生關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造輕松、民主、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。因此，教師要拋棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)良好的、寬松的民主和諧的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。只有這樣民主和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維、放飛理想。這樣，學(xué)生才會(huì)“愿學(xué)”、“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。因此，筆者根據(jù)多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐具有進(jìn)行了以下探討：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　營(yíng)造良好的課堂氣氛，一定要從教師、學(xué)生、教材、教法等進(jìn)行。其中最關(guān)鍵的應(yīng)該是教師，只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能營(yíng)造良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在營(yíng)造良好課堂氣氛的過(guò)程中，起著主導(dǎo)性的作用。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)注意：課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專(zhuān)心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。 師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿(mǎn)懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”。

　　二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　初中生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過(guò)當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開(kāi)闊學(xué)生思路，使那些解題中別出心裁的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

　　二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

　　初中語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)一些有趣的探究情境，來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的能力。在活躍的課堂氣氛中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)，勝利者的喜悅。為了達(dá)到這一目的，我采用：一是展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。初中語(yǔ)文知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。二是激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。而且還要在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生時(shí)常地處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

　　三、充分用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

　　多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。如：筆者在進(jìn)行《黃山》一課時(shí)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。我尋找了許多黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成多媒體畫(huà)面進(jìn)行播放，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，從而更進(jìn)一步的激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣和學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，良好的課堂氛圍，能有效地提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。營(yíng)造良好的課堂氛圍必須創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，充分用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師必須提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們的工作才能順利的開(kāi)展。

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