高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)體系分析

　　摘要：高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系的不盡完備導(dǎo)致部分評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)、不公正?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。高度重視并不斷完善高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的評(píng)價(jià)體系對(duì)于改善科研環(huán)境、提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的科研水平具有重要的意義?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。當(dāng)前，仍存在部分高校學(xué)者缺失科研評(píng)價(jià)意識(shí)、在實(shí)踐中科研評(píng)價(jià)對(duì)行政權(quán)力的影響較大及科研評(píng)價(jià)體系不現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。要完善科研評(píng)價(jià)體系，需要不斷提高科研評(píng)價(jià)能力，切實(shí)可行地改善科研評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。

　　關(guān)鍵詞：高校;哲學(xué)社會(huì)科學(xué);科研評(píng)價(jià)

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　　何為科研評(píng)價(jià)?筆者認(rèn)為，科研評(píng)價(jià)是對(duì)科學(xué)研究成果的一種認(rèn)可與肯定，是科研活動(dòng)價(jià)值的一種體現(xiàn)，是科學(xué)研究課題，也是對(duì)科研主體、科研方法以及科研過(guò)程的價(jià)值評(píng)判。完善科研評(píng)價(jià)體系，提高科研評(píng)價(jià)能力對(duì)促進(jìn)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、公正性，對(duì)改善科研評(píng)價(jià)環(huán)境都具有非常重要的意義。

　　近年來(lái)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)迅速發(fā)展。一方面，國(guó)家對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的重視程度不斷增強(qiáng);另一方面，各高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科的培養(yǎng)水平和人才培養(yǎng)機(jī)制不斷完善，它涉及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境、資源配置、未來(lái)人才的科學(xué)培養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)行高?？蒲性u(píng)價(jià)機(jī)制擁有一定體系，較為系統(tǒng)規(guī)范地以科研成果和科研工作量為評(píng)判依據(jù)，注重科研人員在科研實(shí)踐中科研成果的影響力及數(shù)量，這一規(guī)則被廣泛應(yīng)用在我國(guó)社科類(lèi)科研中并作為青年教師和學(xué)者的部分評(píng)價(jià)內(nèi)容。然而，這種被一些高校認(rèn)可的評(píng)價(jià)體系在現(xiàn)階段存在著單一化問(wèn)題。因此，為完善高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)體系，提高科研評(píng)價(jià)能力，改善科研評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，則需要高度重視科研評(píng)價(jià)體系中存在的些許問(wèn)題。

　　一、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系的主要問(wèn)題

　　(一)缺乏科研評(píng)價(jià)的思想意識(shí)

　　科研評(píng)價(jià)是高校學(xué)者對(duì)真理知識(shí)的一種求真狀態(tài)，高校學(xué)者對(duì)知識(shí)的求真精神的追求，則需要提升評(píng)價(jià)能力，但是，目前部分高校卻缺少這種思想意識(shí)和能力，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)科研評(píng)價(jià)在部分高校學(xué)者眼中成為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中的一種形式，而并非了解科研評(píng)價(jià)是什么，科研評(píng)價(jià)有多么重要，因此，部分學(xué)者欠缺應(yīng)有的科學(xué)評(píng)價(jià)思想意識(shí)。(2)部分高校具有較多高層次的人才和管理者，但在這些高層次的人才中能夠重視和關(guān)注哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)的人數(shù)卻占少數(shù)，多數(shù)學(xué)者并不經(jīng)常共同研究科研評(píng)價(jià)中的問(wèn)題以及科研評(píng)價(jià)在實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用。(3)處于中層的科研學(xué)者雖然會(huì)根據(jù)教育部或者高校的指示關(guān)注并構(gòu)建符合特點(diǎn)的科研評(píng)價(jià)體系，但多數(shù)學(xué)者僅僅是根據(jù)指示做事，形成的科學(xué)評(píng)價(jià)體系并不具有個(gè)性特點(diǎn)，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新精神以及部分青年學(xué)者應(yīng)有的活力。(4)高層次的科研學(xué)者大多是年齡偏高的教授，并不都具有符合時(shí)代要求的創(chuàng)新精神，且不容易接納青年學(xué)者好的有創(chuàng)新性的科研評(píng)價(jià)思想，一時(shí)難以接受和采納有意義的重要建議。

　　高校教授以及高層次學(xué)者科研評(píng)價(jià)思想意識(shí)的欠缺已成為部分高校的現(xiàn)狀，該現(xiàn)狀淡化了有思想的青年教師在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)體系中的作用，長(zhǎng)此以往，青年教師將缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求真，追求創(chuàng)新的科研思想，從而滯后、不具有創(chuàng)新精神的科研評(píng)價(jià)體系給高校的學(xué)術(shù)發(fā)展帶來(lái)了較多不可忽視的負(fù)面影響。

　　(二)科研評(píng)價(jià)體系偏離實(shí)際

　　正確且合理的科研評(píng)價(jià)體系不僅要符合高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)的基本原則和一般規(guī)律，同時(shí)也要符合從自身實(shí)際出發(fā)、恰當(dāng)?shù)剡x用符合自身?xiàng)l件的正確合理的科研評(píng)價(jià)方式，該種科研評(píng)價(jià)體系將成為科研評(píng)價(jià)的方向。

　　二、完善高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)體系的對(duì)策

　　(一)強(qiáng)化科研評(píng)價(jià)體系的思想意識(shí)

　　強(qiáng)化思想意識(shí)是加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)體系較為有效的科學(xué)辦法。哲學(xué)是人類(lèi)的智慧之學(xué)，然而掌握馬克思主義哲學(xué)則是掌握其完整科學(xué)體系的極其重要的先決條件。因此，加強(qiáng)科研評(píng)價(jià)體系的思想意識(shí)，必須堅(jiān)定不移地以習(xí)近平同志系列講話為前進(jìn)方向和核心指導(dǎo)思想，堅(jiān)定地以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為理論體系，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想價(jià)值觀。習(xí)近平同志重要講話精神是我黨近期在思想文化建設(shè)上的一個(gè)偉大且有意義的理論創(chuàng)新。作為高校高層次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的先進(jìn)工作者，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志重要講話精神作為首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要的政治任務(wù)，要通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法觀察解決問(wèn)題，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，學(xué)用結(jié)合，同時(shí)，作為高校的教育工作者，應(yīng)成為當(dāng)今社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中堅(jiān)力量，并將習(xí)近平同志系列講話作為引領(lǐng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)思想，這將是高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)引領(lǐng)者的高度責(zé)任和神圣的使命。

　　(二)加強(qiáng)科研評(píng)價(jià)的理論學(xué)習(xí)

　　上文提及“科研評(píng)價(jià)在部分高校學(xué)者眼中大多是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中的一種形式，而并非了解科研評(píng)價(jià)是什么，科研評(píng)價(jià)有多么重要”，針對(duì)該觀點(diǎn)則應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)科研評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)過(guò)程中，在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)還要結(jié)合工作實(shí)際，需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化水平，并將個(gè)人特點(diǎn)以及真正的理論知識(shí)與科研評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，從高校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合個(gè)人創(chuàng)新特點(diǎn)以及研究特點(diǎn)創(chuàng)造出符合當(dāng)今實(shí)際和基本原則的科研評(píng)價(jià)方案，做到平衡學(xué)科建設(shè)、正視科研崗位以及堅(jiān)持科研形式的多樣性，從而也避免單一的制度體系對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)體系的影響。

　　(三)明晰科研評(píng)價(jià)的學(xué)科性差別

　　科研評(píng)價(jià)體系的偏離實(shí)際是部分高校存在的較為普遍的問(wèn)題。學(xué)科差異性也是不切合實(shí)際問(wèn)題中較為嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究教師的科學(xué)研究評(píng)價(jià)，應(yīng)注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新、注重研究等突出特點(diǎn)，應(yīng)以實(shí)際效用為導(dǎo)向，平衡學(xué)科建設(shè)多樣性。強(qiáng)化不同學(xué)科在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)體系中的分類(lèi)指導(dǎo)作用，為將自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)進(jìn)行科學(xué)有機(jī)的結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展，各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科屬性和其研究特點(diǎn)等內(nèi)容建立理工和人文、基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究科研評(píng)價(jià)體系。按照其科研工作量以及科研的相關(guān)獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行權(quán)衡與打分，通過(guò)較為完備的教師和科研工作者之間不同職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)其科研成果進(jìn)行基礎(chǔ)性的評(píng)估與打分，在階段性的考核與評(píng)估中進(jìn)行科研方面的獎(jiǎng)懲，并將該獎(jiǎng)懲結(jié)果作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研評(píng)價(jià)體系中的較為重要的一部分。

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