提高初中教育教學(xué)管理質(zhì)量的方法探究

　　摘要：我國(guó)初中教育教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響而出現(xiàn)很多問(wèn)題, 因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于新形勢(shì)教學(xué), 使得初中教學(xué)的管理質(zhì)量得不到提高。本文主要就新形勢(shì)下初中教育教學(xué)管理質(zhì)量的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論, 為提升我國(guó)初中教學(xué)質(zhì)量提供一定的理論依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：新形勢(shì),初中教育教學(xué),管理質(zhì)量

　　教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課程改革帶來(lái)的教學(xué)模式上的變化, 使得我國(guó)初中教學(xué)暴露的問(wèn)題越來(lái)越多, 這些問(wèn)題的積累嚴(yán)重影響了我國(guó)初中教學(xué)的發(fā)展。初中學(xué)校已經(jīng)對(duì)這些問(wèn)題開始著手處理, 進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量, 筆者主要就初中教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析, 并且針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的可行措施, 促進(jìn)初中教育教學(xué)的發(fā)展, 提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

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　　一、目前我國(guó)初中教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題

　　1.管理規(guī)章制度不完善。一般來(lái)說(shuō), 初中教學(xué)的管理制度主要就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一些不能做的事情進(jìn)行明令禁止, 然后教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)經(jīng)常性地給學(xué)生講一些應(yīng)該做好哪些事情, 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中機(jī)械化、程序化地完成自己的學(xué)習(xí)。這樣的規(guī)章制度在一定程度上是不完善的, 并且教師和相關(guān)教管人員在執(zhí)行過(guò)程中并沒(méi)有將其落到實(shí)處, 使得學(xué)生沒(méi)有一定的限制, 而對(duì)于教管人員來(lái)說(shuō), 所謂的規(guī)章制度只不過(guò)是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)而已, 這樣的看法使得初中教學(xué)管理制度沒(méi)有實(shí)際的用處。

　　2.教學(xué)方式滯后。傳統(tǒng)的初中教育教學(xué)方式被教師應(yīng)用多年, 在新形勢(shì)的背景下, 教師很難將教學(xué)方式進(jìn)行改變, 這在一定程度上造成了現(xiàn)有的教學(xué)方式嚴(yán)重滯后, 不利于新形勢(shì)初中教育教學(xué)的發(fā)展。教師習(xí)慣性地在課堂上將學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行講解, 而忽視了學(xué)生作為教學(xué)的主體性, 初中學(xué)生在課堂上壓抑的氛圍嚴(yán)重限制了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的思維和個(gè)性發(fā)展, 這種教學(xué)方式不僅嚴(yán)重滯后, 還使得初中教學(xué)在一定程度上不符合教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　3.教學(xué)目標(biāo)主次顛倒。在目前的初中教學(xué)管理過(guò)程中, 教師經(jīng)常過(guò)于注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù), 而對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)疏于管理, 由于受到中考和升學(xué)的壓力, 教師經(jīng)常要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶進(jìn)行加強(qiáng), 而不是從實(shí)際上提升學(xué)生的解題能力以及理解能力, 這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師和初中學(xué)校對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了理想范圍, 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中倍感壓力, 而沒(méi)有利用較好的學(xué)習(xí)方式提升自己, 這種主次顛倒的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重影響初中教學(xué)的管理質(zhì)量。

　　二、新形勢(shì)下提高初中教育教學(xué)管理質(zhì)量的方法

　　1.更新教學(xué)質(zhì)量管理理念。新形勢(shì)下要提升初中教育教學(xué)的管理質(zhì)量, 就要從根本上更新教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量管理理念, 這樣才能使得教師以正確的觀念對(duì)待教學(xué)。更新教師的教學(xué)管理理念要求教師堅(jiān)持以人為本的教學(xué)態(tài)度, 將學(xué)生放到主體位置進(jìn)行教學(xué), 尊重學(xué)生的思維, 因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程就是培養(yǎng)人才的過(guò)程, 所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的主體, 另外, 初中學(xué)校要強(qiáng)化教育教學(xué)管理的意識(shí), 只有從意識(shí)上加強(qiáng)了, 才能從根本上提升對(duì)管理的態(tài)度和進(jìn)行的程度。

　　2.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系是教學(xué)管理的一個(gè)重要部分, 直接關(guān)系著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效, 而初中生的性格又具有一定的叛逆性, 所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià), 這樣才能讓學(xué)生形成一定的自制力, 并且能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)。

　　3.加大師資力量建設(shè), 提升教師專業(yè)素質(zhì)。初中學(xué)校師資力量的不足會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生重大的影響, 學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)主要是依靠教師的教學(xué), 很少會(huì)自己運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自我學(xué)習(xí), 所以學(xué)校要加強(qiáng)師資力量建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該要招聘專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的教師, 并且給教師進(jìn)行定期的培訓(xùn), 讓教師根據(jù)學(xué)生在階段中的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)方式的改變, 提升教師的專業(yè)素質(zhì), 以此提升學(xué)校的管理質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題需要學(xué)校和政府以及社會(huì)各界人士的大力支持, 學(xué)校要加強(qiáng)其管理質(zhì)量就要不斷地完善自身的條件并且更新教師和相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)的教育理念, 這樣才能從根本上提高初中教育教學(xué)的管理質(zhì)量, 讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]孟霞.如何提高高等職業(yè)教育教學(xué)管理質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇, 2011 (24) :90-92.

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