產學研結合的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑及成效

　　【摘　要】本文從明確研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標、調整和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、加強產學研合作、開展一系列講座活動以營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設并實行“雙導師”制、共建協(xié)同育人平臺等方面論述產學研結合的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑，并從基地聯合培養(yǎng)機制的建立、基地師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導水平的提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐教學改革取得成果、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績等方面闡述培養(yǎng)成效?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關鍵詞】產學研結合 校企合作 研究生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中校企合作、產學研結合的重要性

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為當前高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)和提升高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是完善高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，是有效支持和推動國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立，建設創(chuàng)新型國家的重要措施?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。校企合作是大學和企業(yè)整合優(yōu)質教育資源，整合教育觀念，運用多元化教育方式培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的高素質人才的有效教育模式?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。而“產學研”是指大學與企業(yè)、科研機構等密切合作，充分發(fā)揮各自在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，將以課堂傳授基礎理論知識為主的大學教育與直接獲取實踐能力為主的生產活動、科研實踐有機結合的人才培養(yǎng)體系。在現代社會和知識經濟的背景下，產學研結合是高等教育改革和發(fā)展的方向，是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要途徑。高校逐漸與科研院所以及企業(yè)開展產學研合作，共同培養(yǎng)人才的模式已成為高等學校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必然選擇。廣西醫(yī)科大學信息與管理學院分別與廣西衛(wèi)生計生統(tǒng)計信息中心、衛(wèi)寧健康科技集團股份有限公司開展聯合培養(yǎng)，以提升研究生人才培養(yǎng)質量為核心，以研究生校外實習實訓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設為手段，以激發(fā)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，對完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進行了積極的探索與實踐。本文擬以廣西醫(yī)科大學信息與管理學院為例進行論述。

　　二、產學研結合的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

　　(一)明確研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標。廣西醫(yī)科大學信息與管理學院研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯合培養(yǎng)基地以社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理和醫(yī)學信息管理研究生專業(yè)教育為主體，充分利用現有學校所提供的制度優(yōu)勢，以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的師資優(yōu)勢和其他社會資源，在知識教育和專業(yè)教育之中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能，培育創(chuàng)業(yè)文化，以實現“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”和人才核心競爭力全面提升。其人才培養(yǎng)目標為：立足廣西，服務邊疆，適應新醫(yī)改要求，為廣西醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)適應區(qū)域經濟和社會發(fā)展需要的、具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的醫(yī)學行業(yè)醫(yī)學信息管理和社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新研究型人才。

　　(二)調整和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。除了完成學校要求的課程之外，基地研究生還應注重創(chuàng)新素質和崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)?；刂贫▽ｉT的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)思維融入專業(yè)知識教學中。通過開設有關創(chuàng)業(yè)的課程，例如“創(chuàng)業(yè)導論”“大學生創(chuàng)新精神培育和創(chuàng)業(yè)實踐指導”等課程，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識，積極貫徹落實科研實踐中的創(chuàng)業(yè)教育理念。

　　三、產學研結合的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成效

　　(一)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地聯合培養(yǎng)機制基本建立。廣西醫(yī)科大學信息與管理學院與廣西衛(wèi)生計生統(tǒng)計信息中心、衛(wèi)寧健康科技集團股份有限公司分別簽訂了合作協(xié)議。雙方明確了聯合培養(yǎng)具體內容，在教學運行、監(jiān)督管理、經費保障等方面明確了雙方任務與職責，成立了基地組織機構管理委員會，學院的教學科研負責人與合作單位管理負責人共同負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與實踐、科研運行管理與監(jiān)督，使雙方的合作在管理上更簡捷，運行上更有效。基地由合作單位業(yè)務負責人牽頭成立，并建立以技術骨干為兼職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師團隊。同時在廣西衛(wèi)生計生統(tǒng)計信息中心和衛(wèi)寧健康科技集團股份有限公司分別建立了廣西醫(yī)科大學信息與管理學院校外研究生實習實訓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯合培養(yǎng)基地，基地以聯合培養(yǎng)醫(yī)學信息管理和社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)研究生為主要職責，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為主體，實施產學研制度，探索開放的研究生教育新模式，為研究生的課題研究、自主研發(fā)、生產實踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供服務，提高研究生創(chuàng)新能力，促進研究生更好地為當地經濟建設和社會發(fā)展服務。

　　(二)基地師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導水平得到提升?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師的綜合素質和實踐指導水平，依托基地，先后委派多名教師參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導師培訓和信息安全培訓，目前已有8名教師獲得創(chuàng)業(yè)指導師證書、3名教師獲得信息安全員認證。這總體提升了基地師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導水平，同時增強了專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導能力，有利于教師把握前沿發(fā)展、更新培養(yǎng)計劃，更好地引導研究生進行科研創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程。實踐證明，產學研結合培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會與學校共同培養(yǎng)人才，企業(yè)和科研機構參與辦學的有效方式。它有利于課堂與社會的有機結合，有利于理論和實踐的緊密結合。通過近幾年的實踐，廣西醫(yī)科大學信息與管理學院依托校企合作產學研結合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成功經驗，但對于如何推進產學研深度合作，進一步完善產學研合作機制，促進研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標、素質結構、教師分配與教學計劃、課程建設、實踐活動等的整合，仍有待進一步研究。

　　【參考文獻】

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　　作者：羅海瓊 羅慧 徐曉君 農藝 唐忠

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