多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索與實踐

　　摘要：進入到新世紀以后，我國的科學技術(shù)迅速發(fā)展，其中成就最令人矚目的發(fā)展就是信息技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛運用。有了信息技術(shù)的幫助之后，現(xiàn)如今教育事業(yè)基本上都跟信息技術(shù)融為一體，信息技術(shù)成為了現(xiàn)代教育不可分割的一部分。因此對于小學語文的教學來說也是如此，教師要激發(fā)學生對于學習語文的興趣，也應(yīng)該積極利用信息技術(shù)，善于利用多媒體來協(xié)助教學，從而更好的提高教學質(zhì)量和教學效率。那么本文就多媒體輔助教學在小學語文教學中的探索和實踐做詳細的闡述。同時作者也會在文中就這一話題分享作者多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ǎＭ芙o讀者以啟迪。

　　關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學；小學；語文教學；探索

　　隨著我國新課程改革的不斷實施，傳統(tǒng)的教學方法早已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育了。因此教師在教學中的各個方面都必須要跟隨改革而進行不斷的改革。使用多媒體來進行輔助教學，就能夠達到這一目的。不僅能夠幫助教師對現(xiàn)有的教學方法進行改進和完善，還能夠調(diào)動學生學習語文的熱情，積極的參與到教學活動當中來，不斷的積累知識，學生對教師所講授的課文內(nèi)容也會變得更容易理解。

　　一．激發(fā)學生學習的興趣

　　興趣是學生在學習道路上最好的老師。而多媒體對于學生們來說，無疑是將興趣進行數(shù)倍的放大。因此，多媒體教學的出現(xiàn)是有利于對學生的學習興趣進行激發(fā)的，在教學當中，利用多媒體來展示文章內(nèi)容，讓學生主動去探究書上的內(nèi)容，結(jié)合多媒體強大的感染力。從以往的不自愿學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生們自己想學，樂學。變被動為主動，這正是多媒體教學發(fā)揮作用的做好證明。但是對于教師來說，利用多媒體激發(fā)學生學習興趣依然要掌握方法。

　　比如說在教學到《桂林山水》這篇文章的時候，為了調(diào)動學生們的主觀能動性，教師可以將桂林山水相關(guān)的圖畫進行放映，結(jié)合片段一次一次的進行。這樣才可以吸引學生們的注意力和凝聚他們的好奇心，同時輔以視頻和聲音等等，能夠達到更好的效果，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，學習的意念會變得更強。

　　二．轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式

　　多媒體教學能根據(jù)不同的情況提供有效的信息，并將信息呈現(xiàn)在學生面前，使學生根據(jù)自己的實際情況來選擇最適合自己的學習方式進行學習，從而成為信息處理的決策者，自覺、主動地參與到知識結(jié)構(gòu)的重組和構(gòu)建中去，進一步提高師生在課堂上的互動，調(diào)動學生的思維。所以，多媒體的運用應(yīng)促進語文課堂教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變。還需要注意的是，在制作多媒體課件時，不能沒有創(chuàng)新，照搬教材，也不要把課本的內(nèi)容整段整段地搬到屏幕上去，要將本來需要用實驗或者實物來演示，才能達到直觀、形象的教學內(nèi)容，用課件來演示出來。如果說僅僅是將多媒體講學變成了高科技的板書和傳統(tǒng)教學的延續(xù)，那么無疑這種手段只會增加學生對于學習語文的厭惡，會使得原本就沉悶的課堂雪上加霜。因此，教師只有利用多媒體教學對教學方式和學生學習方式進行轉(zhuǎn)變，方能發(fā)揮作用。

　　三．要善用多媒體進行教學

　　教師還要根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況和學生們的學習特點，適當?shù)倪\用多媒體，將現(xiàn)如今所倡導的現(xiàn)代化的教學理念作為教學的知道，將傳統(tǒng)教學當中值得利用的地方跟現(xiàn)代的科技相結(jié)合，給學生們創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。

　　比如說我們在學習到《鳥的天堂》這篇文章的時候，教師可以先讓學生們說一說自己見過哪些鳥兒，這些鳥兒的特征是什么，有什么顏色的，外貌是什么樣子的等等。鼓勵學生們積極的發(fā)言，這樣學生就會放松下來，接下來再利用多媒體引入課堂內(nèi)容。提高了教學的效率。教師的教學應(yīng)該是建立在對教材有非常清晰的了解基礎(chǔ)之上的，這樣與多媒體教學的結(jié)合才會顯得更加的自然。要根據(jù)教材中具體的課文，進行比較、分析、選擇出與所教課文內(nèi)容相關(guān)圖片、文字及音像資料。另外，教師還要作相應(yīng)的裁剪與編輯，通過電腦進行處理，努力把教學課件做得更好。

　　四．要服務(wù)語文教學

　　多媒體雖然是一項非常便利的科學技術(shù)，但是究其根本而言，他始終在教學當中是一種輔助手段。因此教師應(yīng)該知道，要讓多媒體技術(shù)服務(wù)于語文教學，這樣的語文教學才是錦上添花，而不至于完全被多媒體教學所控制。比如說在教學生寫字的時候，為了幫助學生的字寫得更好，教師可以使用多媒體的動畫功能，欣賞筆畫的書寫順序，從而使得學生書寫工整。學生寫的字，我也選擇典型展示出來，這樣就可以立即發(fā)現(xiàn)學生的不足并加以糾正，這是用別的教學方法無法達到的教學效果。在閱讀教學的過程中，我讓我班學生看電影、電視、錄像，錄制一些有關(guān)的課本劇放給學生看。只要合理地運用多媒體，語文課堂教學的效果就會得到極大地提高。

　　五.結(jié)束語

　　綜上所述，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育當中不可缺少的一環(huán)。有了多媒體技術(shù)的存在，才使得現(xiàn)代教育的發(fā)展有了更多的可能性，同時讓小學語文當中教師針對教學方法的改革和創(chuàng)新有了更大的發(fā)揮空間和想象空間。這樣一來，學生才能夠領(lǐng)略到更加完整的語文世界和對自身語文學習能力的提高。因此，教師要不斷提高自身教學能力和改革教學方法，結(jié)合多媒體技術(shù)更好提高教學質(zhì)量，幫助學生在今后的語文學習道路上打下堅實的基礎(chǔ)，促進學生的健全發(fā)展和成長。

　　參考文獻

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　　[2]鐘東,李忠明.多媒體課件在小學語文課堂教學中的負面影響及應(yīng)對策略研究[J].曲阜師范大學學報：自然科學版，2014(1):122-124.

　　[3]閆亞松,譚倩倩.小學語文教學中多媒體課件使用的現(xiàn)狀研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(9):55-58.

　　作者李裕梅

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