微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

　　摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)也在不斷的完善，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，并發(fā)揮著獨(dú)特的作用。在新課改背景下，我國(guó)教學(xué)模式出現(xiàn)了許多改革與創(chuàng)新，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用微課已成為當(dāng)前十分重要的一種新的教學(xué)模式，這對(duì)提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。本文從微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用出發(fā)，提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略供參考。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用研究；創(chuàng)新探索

　　“微課”指的是以視頻為載體，記錄教師在教學(xué)過程中以某個(gè)知識(shí)要點(diǎn)為核心展開教學(xué)活動(dòng)的全過程。它的內(nèi)容精簡(jiǎn)，有很強(qiáng)的針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，錄制教師教學(xué)過程中的視頻，以幫助學(xué)生更加科學(xué)的構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。作為信息技術(shù)的重要表現(xiàn)形式，微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的思維能力。作為一種新型的教學(xué)方式，微課在課堂教學(xué)中帶來的積極影響，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中潛在的問題得以解決，讓教學(xué)內(nèi)容更加清晰直觀的呈現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)要點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　一、微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

　　（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　隨著新課改的不斷深入實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)得到了較大的改變，打破傳統(tǒng)史初中課堂教學(xué)的主要方式，引用先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，則是數(shù)學(xué)課堂改革的創(chuàng)新策略。微課作為基于信息技術(shù)形成的新型教學(xué)模式，能夠有效的讓學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得到新的體驗(yàn)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，教師則起到引導(dǎo)者的作用。通過微課學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)積極性方面起到很大的幫助，讓學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

　?。ǘ┯欣谪S富課堂教學(xué)的形式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往比較死板，單一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到無聊、枯燥，這種授課方式使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。作為教學(xué)改革的重要工作之一，完善課堂教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是初中數(shù)學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。微課教學(xué)有著內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)習(xí)過程生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，學(xué)生通過觀看視頻就能夠很好的了解到課堂的重要知識(shí)內(nèi)容，對(duì)一些比較關(guān)鍵的點(diǎn)，還能展開深入的探究。在微課教學(xué)中如果遇到一些知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生一下子無法理解，此時(shí)還可以讓教師在課堂中進(jìn)行更為詳細(xì)的解答。

　　二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

　　（一）在初中數(shù)學(xué)理論課教學(xué)中應(yīng)用微課

　　初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力框架的知識(shí)，理解理論是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提。在實(shí)際教學(xué)過程中，許多初中生對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解感到頭疼，有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)概念的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的外延描述不清晰。由于理論知識(shí)掌握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致解題思路混亂，從而出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。利用微課教學(xué)可以通過動(dòng)畫視頻的形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生直觀的印象，從而掌握好數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

　　例如七年級(jí)上冊(cè)《余角和補(bǔ)角》一課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)前可以先觀看幾分鐘微課視頻，再結(jié)合相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在腦海中呈現(xiàn)不同的角度構(gòu)成，從而引出余角和補(bǔ)角的不同概念。緊接著教師在通過簡(jiǎn)單講解之后，再次通過微課，對(duì)一些實(shí)際應(yīng)用問題進(jìn)行詳細(xì)講解，比如課本中所提到的“貨輪航行方向問題”。通過微課帶來的細(xì)致講解，學(xué)生可以很快的樹立一個(gè)基本的概念，并且對(duì)其中主要的應(yīng)用知識(shí)產(chǎn)生更深入的理解，這樣學(xué)生便能對(duì)數(shù)學(xué)理論有更精準(zhǔn)的把握。

　　（二）在初中數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用微課

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開不斷的練習(xí)與鞏固，在選取典型練習(xí)題之后，學(xué)生通過練習(xí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)一步鞏固，再結(jié)合教師的講解，以此來提升學(xué)生的知識(shí)熟練程度。典型題型的講解做到位，能夠更加有效的幫助學(xué)生豐富審題經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成自己的解題竅門，從而培養(yǎng)知識(shí)遷移能力，這樣一來便能大大的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在解答過程中，享受成功的喜悅。

　　例如七年級(jí)上冊(cè)《從算式到方程》一課中，在進(jìn)行微課教學(xué)之前，需要明確課堂引入的目標(biāo)是幫助學(xué)生通過方程來分析行程問題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系的問題，通過速度，時(shí)間和路程三個(gè)量之間的聯(lián)系，列出方程來解答題目，此時(shí)便可以通過微課來設(shè)置教學(xué)情境。如課本例題中所講到的客車與卡車同時(shí)出發(fā)，已知速度與時(shí)間，求路程，面對(duì)這樣的問題，通過微課制作視頻動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生理解“路程＝速度×時(shí)間”的概念，從而列出等式。通過例題的延伸還可以進(jìn)行更多的練習(xí)，但歸根結(jié)底是讓學(xué)生掌握同一題型的解題思路，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課是信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要保障。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)正確理解微課的應(yīng)用作用，在教學(xué)中不斷的改革創(chuàng)新以完善微課教學(xué)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王敏余.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017(05)

　　[2]李瑞曉.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科教文匯(上旬刊).2018(06)

　　作者黃云

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