新課標下高中化學探究式教學的實踐探索

　　摘要：隨著新課標的改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足人們對學生的要求，而探究式的教學方式越來越受到人們的重視。探究式教學有助于學生思維的鍛煉，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。高中化學是高中學生的必修課程，在高中化學教學中采用探究式的教學方式，能夠提高學生對化學知識的理解和運用化學知識的能力。本文主要研究了新課標下高中化學探究式教學的實踐探索。

　　關(guān)鍵詞：新課標；高中化學；探究式教學

　　前言

　　高中化學是一門實驗性的學科，是高考中必不可少的部分。探究式的學習方式主要是指在化學的學習過程中學生作為學習的主體，對化學知識進行探索的過程，這種教學方式非常符合新課標下要求的素質(zhì)教育。新課標改革的核心要求是以促進學生的發(fā)展為根本，以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面培養(yǎng)學生各方面的能力。在化學教學中教師應(yīng)該以學生為主體，探索適合學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。高中化學的知識點非常多而且復(fù)雜，采用探究式的教學方式，有助于學生對化學知識的理解與思考。

　　一、探究式學習的重要性

　　（一）能夠讓學生參與到學習中

　　傳統(tǒng)的教學方式基本上都是教師在講、學生在聽，在這種教學方式中學生基本上沒有完全參與到學習中。而且，學生在聽的過程中幾乎就沒有自己的思考，教師講什么學生就記什么，這種機械式的從書本上照搬知識，只能用來應(yīng)付考試。探究式的學習方式不再是教師講，而是學生自己去學習，主動地投入到化學的學習中，探索化學中存在的問題。一個是經(jīng)過自己主動思考得到的知識，一個是照搬課本上的知識，兩種獲取知識的方式對學生的影響非常大，主動學習的效率會比被動地接受知識的學習效率高。

　?。ǘ┘ぐl(fā)學生學習的興趣

　　興趣是學生學習最好的老師，在興趣的促使下學生具有較大的學習動力。探究式的學習是學生針對某一問題進行探索，問題能夠激發(fā)學生的學習動力，學生只有對化學的學習充滿興趣，才會愿意投入其中。探究式的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性，讓學生能夠積極自主地進行學習。

　　二、探究式學習的實踐探索

　　（一）設(shè)置問題，激起學生學習興趣

　　在化學的學習課堂上，教師可以將學生分成不同的小組，然后提出相關(guān)的問題，讓學生進行探索。高中的學生已經(jīng)具備了搜索資料和獨立思考的能力，能夠針對教師提出的問題與小組成員之間進行討論。教師針對提出的問題要注意以下幾個方面：首先，問題的難度。教師提出的問題的難度不能超出學習的范圍，學生思考不到答案，心理會產(chǎn)生一定的失落感，也會對問題失去一定的興趣。其次，問題也不要太簡單，如果學生一眼就能夠看出答案。這樣的問題對于學生來說根本沒有挑戰(zhàn)性，也會使學生失去興趣，最重要的是教師所提的問題一定要跟教學的內(nèi)容相結(jié)合，有助于教師對教學內(nèi)容的引入，問題不需要多，只要能夠涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容即可。這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高化學學習的效率。

　?。ǘ嶒烌炞C真理

　　化學是一門實驗性較強的學科，實驗是化學中非常重要的部分。許多化學的探究式的問題都必須經(jīng)過化學的實驗才具有信服力。在探究式的學習過程中，教師可以引導(dǎo)學生通過化學實驗來解釋某種現(xiàn)象或者是某種真理。探究式的學習就是在問題出現(xiàn)后，通過查閱資料和做實驗來尋找正確的答案。例如，在學習焰色反應(yīng)部分的內(nèi)容時，僅僅依靠想象和課本上的語言表達學生很難有直觀的認識。不同的金屬會產(chǎn)生不同的焰色，學生必須通過實驗真正見到這些焰色，才能深刻理解焰色反應(yīng)的原理與實質(zhì)。實驗是化學中必不可少的一部分，對于書本上的知識學生不能全盤相信，要抱以懷疑的態(tài)度，然后通過實驗來驗證這些真理。實驗不僅能夠使學生學會知識，更加重要的是能夠提高學生的實踐操作能力，有助于學生思維的擴展。

　　三、總結(jié)

　　化學的學習是學生學習過程中必不可少的部分，探究式的教學方式非常有助于學生對化學的學習。學生在學習過程中，不僅學會了化學知識，更加重要的是鍛煉了自己的能力。通過設(shè)置問題情境，提高學生學習的興趣；進行化學實驗，驗證化學中的真理；聯(lián)系實際，學會運用化學知識解決實際中問題；增加師生之間的互動、培養(yǎng)學生的自主學習能力等方式提高探究式教學的質(zhì)量。

　　參考文獻

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　　[2]周雄，蔡亞萍.新課標下高中化學實驗的探究性教學思考[J].今日科苑，2008(15):141-141.

　　[3]楊江紅.新課程理念下高中化學探究性實驗教學的討論與研究[D].首都師范大學，2005.

　　作者李月鳳

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