探究式教學法在高中數學教學中的應用

　　摘要：高中數學對學生的要求較高，新課改提出要不斷提升學生的數學核心素養(yǎng)，激發(fā)他們的學習興趣。應用開展探究式教學，有助于更好地引導學生深入研究數學理論、方法，培養(yǎng)學生的問題意識，提高他們對數學知識的理解和應用能力，進而結合實際提高數學知識創(chuàng)新應用能力。本文對探究式教學方法的內涵和意義進行了簡要分析，結合當前高中數學教學方面遇到的問題，提出了如何在高中數學教學中開展探究式教學的方法和對策。

　　關鍵詞：高中數學教學；探究式教學法；應用；意義；對策

　　一、探究式教學法的基本內涵

　　探究式教學是指在教學中教師結合教學內容，設置的一些關聯性問題和事例，從而引導學生進行思考、研究、討論，進而更好地激發(fā)主動探究精神，掌握更系統的知識，把握規(guī)律，透過現象看本質，形成適合自身認知體系學習模式的過程。具有獨特的特征，一方面強調學習和研究的獨立性，教師在探究式教學中擔任的是引導者的角色，需要學生自主進行研究，才能更好地提高學習的深度。另一方面突出學習的實踐性，需要學生在參與學習的基礎上進行實踐探索，才能更好地檢驗所學知識和能力是否滿足要求。此外探究式教學還需要結合學生的身心特點和興趣愛好，針對性進行引導和設置相關的問題，這樣才能夠提高教學的有效性，否則將會無功而返。

　　二、探究式教學法的意義分析

　　在教學中引入探究式教學法，有助于激發(fā)學生主動提問的意識，進而學會運用所學的知識和理性思維來研究問題、分析問題和解決問題，提高系統解題效率與質量。此外，也有助于激發(fā)學生的學習潛能，更好地與教師和其他學生進行互動，深入交流自己的想法和觀點，提高數學知識創(chuàng)新應用能力，全面促進數學素養(yǎng)的提升。

　　三、探究式教學法目前在高中數學教學中的現狀

　　目前在高中數學教學中，雖然教師開展了一些新方法的探索，但是教學工作依然存在一些問題，一是教師對探究式教學法缺乏深入系統的研究，沒有有效把握應用的原則和要求，從而導致在問題設置和具體引導以及指導開展過程中存在一些問題，難以有效調動學生的興趣。二是教師與學生的互動不足，教師依然比較習慣于延續(xù)傳統的授課模式，為學生提供主動思考的時間較少，學生針對數學知識難以進行全面消化，從而影響了數學知識理解和應用能力。此外在教學理念和教學模式等方面不夠創(chuàng)新，教學方法比較單一，為了單純地進行探究式教學法而進行應用，探究比較盲目，從而影響了教學開展的成效。

　　四、探究式教學法在高中數學教學中的應用措施研究

　　在高中數學教學中，為了更好地提高探究式教學法的應用效果，建議教師結合實際，從以下方面來進行探究和改進：

　?。ㄒ唬┥钊胙芯刻骄渴浇虒W法的理論內涵，并把握基本特點和應用原則

　　探究式教學法的應用，首先應當要求高中數學教師來進行深入研究，教師只有掌握的相關的系統的理論，并結合實際形成完善的教學體系，才能更好地進行實踐使用，為學生提供更好的指導，所以教師一方面要積極研究當前數學教學方面的前沿知識，深入研究探究式教學法相關的理論、內涵，并積累豐富的經驗，在實踐中加以探索，不斷總結，形成自己獨特的教學認知體系。另一方面要把握基本的應用原則，探究式教學法的應用并不是盲目的，在具體應當過程中要體現針對性，全面結合教學內容，教學要求和學生的興趣愛好以及學習基礎，適當地進行引入，才能更好地提高應用成效，還要不斷進行應用效果，定期進行評價和總結，從而進一步提高應用成效。

　?。ǘ┳⒅卦O置豐富的教學情境，激發(fā)學生主動求知意識

　　探究式教學法，教師應當以學生為中心，為他們創(chuàng)設豐富的教學情境，這樣可以激發(fā)學生提問意識。在具體開展過程中，教師可以圍繞教學內容進行理論基礎知識的講述，然后結合教學要求對相關的難點等進行提煉，提出有針對性的應用問題，或者引導學生自己主動提出問題，在問題的設定方面要把握適度原則，既不能太難，影響他們的學習信心，又不能太簡單，以此培養(yǎng)他們的求知精神。要深入挖掘教材中的資源，整合相關的數學概念、原理和方法等，以此為基礎設定開放性、綜合性的題目，由簡到難循序推進，切實提高學生的邏輯思維能力，不斷提高學習效率和學習自信。

　　五、結束語

　　總之，探究式教學法在高中數學教學中應用，意義重大，在具體應用過程中需要教師結合學生實際和教學要求進行深入探索，不斷總結。才能更好地提高教學成效，達到預期的教學目標。

　　參考文獻

　　[1]袁建喜.高中數學中探究式教學法的應用策略[J],數學學習與研究,2018(04)

　　[2]秦洪遠.探究式教學法在高中數學教學中的應用分析[J],西部素質教育,2017(02)

　　作者顧杰

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