試析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：初中英語教學(xué)改革對教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的意義，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升幫助極大，因而采取更創(chuàng)新的教學(xué)手段至關(guān)重要。多媒體由于自身的優(yōu)勢性在教學(xué)中得到全面的應(yīng)用，并且取得更理想的效果。教師需要從多種層面分析當(dāng)前多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的必要性和具體落實(shí)方案。文章簡要闡述了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，并且提出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，提升學(xué)生英語水平。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

　　當(dāng)前初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動(dòng)，之所以出現(xiàn)上述教學(xué)狀況與教師的教學(xué)手段不無關(guān)聯(lián)，因而對于教師的教學(xué)方法要引起足夠的重視，應(yīng)用更先進(jìn)多元化的教學(xué)手段提升整體教學(xué)質(zhì)量。多媒體以圖片和視頻讓教學(xué)活動(dòng)更具視覺效果，文章以多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用為論述的重點(diǎn)，予以更科學(xué)化的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的跨越式進(jìn)步。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

　　課堂教學(xué)活動(dòng)是提升學(xué)生教學(xué)有效性的主要手段，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)則成為現(xiàn)階段初中背英語教學(xué)的主要目標(biāo)，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，讓初中英語課堂情境教學(xué)取得了顯著的成效，突破教學(xué)困境及難題，達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。多媒體具有自身的優(yōu)勢性，其可以匯集文字、圖片、動(dòng)畫等等內(nèi)容，并且還能將學(xué)生難以攻克的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)問題形象的展示出來，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官，將復(fù)雜的知識(shí)不斷優(yōu)化，將枯燥知識(shí)形象化。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，合理整合教學(xué)內(nèi)容及資源，讓學(xué)生在良好的氛圍中體驗(yàn)最佳的教學(xué)效果。例如：Welcometoourfoodfestival教學(xué)中，教師則需要借助多媒體開展教學(xué)，并且設(shè)計(jì)以下教學(xué)情境：一群人吃飯點(diǎn)餐，付錢的全過程。學(xué)生在觀看之后，組織他們通過分組模擬的形式，進(jìn)行上述情境的模仿，然后按角色展開口語訓(xùn)練，這樣能夠促使學(xué)生具有極好的情感體驗(yàn)，使其能夠真正理解每句話的含義。此外，教師還可以組織學(xué)生通過競賽的形式增加他們的學(xué)習(xí)興趣。教師采取情境化的多媒體教學(xué)必然能夠讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有足夠的興趣，更重要的是活躍課堂教學(xué)氛圍，師生之間的互動(dòng)不斷強(qiáng)化，繼而改善初中英語教學(xué)的弊端，增強(qiáng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

　　二、優(yōu)化英語教學(xué)方式選擇

　　初中英語教學(xué)方式的選擇也是很關(guān)鍵的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正是由于單一化的教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生對于英語課堂沒有興趣，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，致使課堂教學(xué)效率低下。初中英語教學(xué)中，情感教學(xué)模式的引入極大的改善了課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在一個(gè)相對寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識(shí)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生互動(dòng)。英語教學(xué)最重要的就是語言環(huán)境，教師可以借助相應(yīng)的多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動(dòng)，將課文中涉及到英語故事以影片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境下可以更好的掌握英語的發(fā)音。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，將情感教學(xué)貫穿整堂課的教學(xué)。例如：英語課文中有很多描述英雄經(jīng)歷的內(nèi)容，教師針對這部分教學(xué)可以教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，比如Whatdoyouthinkofhim？或者也可以這樣提問“Whatcanyoulearnfromhim”，學(xué)生紛紛踴躍表達(dá)自己的想法，用英語回答教師的問題。此外教師還可以請學(xué)生講一下他們知道的英雄故事，鼓勵(lì)他們用英語進(jìn)行表達(dá)，通過對英雄事跡的了解，可以激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、彰顯多媒體教學(xué)優(yōu)勢，加深教學(xué)整體效果

　　初中英語教學(xué)中，教材中圖文并茂，這其中含有很多插圖，這些插圖蘊(yùn)含很多教學(xué)信息，因此教師需要充分借助上述圖片，通過圖片促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生借助圖片進(jìn)行敘述，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到知識(shí)的重組，準(zhǔn)確表達(dá)自己見解，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用取得顯著的成效，這主要是因?yàn)槎嗝襟w自身具有良好的功能性，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具優(yōu)勢性，這樣的教學(xué)更為生動(dòng)有效，更具實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，活躍課堂教學(xué)氛圍，以期獲得最優(yōu)教學(xué)效果。在具體教學(xué)過程中，教師可以借助有效的課件吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，更增加學(xué)習(xí)的有效性，并且能夠促使學(xué)生具有多向思維，掌握英語知識(shí)，提升課堂教學(xué)的有效性。

　　四、展開情境教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效能

　　初中生正處于思維的關(guān)鍵階段，他們更喜歡新奇且有趣的教學(xué)模式，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠增加他們對英語閱讀的興趣，教師可以借助多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，還需要注意的是，教師還可以篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料，這樣能夠讓學(xué)生有比較真實(shí)的情感體驗(yàn)。情境閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)的契機(jī)，教師借助多媒體展開情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠在比較真實(shí)的環(huán)境中對英語閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)問路相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生貼上以下標(biāo)簽：hospital、supermarket、school等標(biāo)志時(shí)，在多媒體展現(xiàn)不同的場景，然后引導(dǎo)學(xué)生通過上述關(guān)鍵詞能夠真實(shí)的表演閱讀教學(xué)內(nèi)容，并且要求學(xué)生通過小組采取情景表演，各個(gè)小組進(jìn)行激烈的競爭，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)有效性，并且組織學(xué)生利用體態(tài)語輔助教學(xué)，以期獲得極好的教學(xué)效果。

　　結(jié)語：

　　總而言之，初中英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用對教學(xué)活動(dòng)具有極大的幫助，而且讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味，充滿趣味性和實(shí)效性。如何科學(xué)運(yùn)用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)則是當(dāng)前面臨最大的挑戰(zhàn)，文章主要分析目前初中英語教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生的英語水平和興趣得到極大的提升。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]冉國燕.試析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018(8):99.

　　作者蘇婷

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