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論結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)新高中地理教學(xué)

來源:職稱那點(diǎn)事作者:田編輯時(shí)間:2020-11-14 09:43
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  摘要:高中地理是一門非常重要以及非常實(shí)用的課程之一,它不僅在高中教育體系當(dāng)中占有十分重要的地位,且對(duì)學(xué)生今后的工作和生活產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以在新課改理念下高中地理教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)地改進(jìn)與創(chuàng)新,也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出更加科學(xué)、更加合理以及更加有效的教學(xué)策略,這樣才能提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

  關(guān)鍵詞:高中地理;教學(xué)方法;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新研究

論結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)新高中地理教學(xué)

  一、關(guān)于高中地理教學(xué)目前所存在的一些問題分析

 ?。ㄒ唬┙處熀蛯W(xué)生缺少教學(xué)互動(dòng)

  高中地理教材因?yàn)樗婕暗降睦碚撝R(shí)點(diǎn)過于繁雜,以至于在實(shí)際教學(xué)中不少教師都會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)理論進(jìn)行從頭到尾的講解,沒有過多的時(shí)間與精力和學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)上的互動(dòng),這樣一來就會(huì)顯得課堂教學(xué)氛圍過于冷清,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)顯得有些被動(dòng),他們無法對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,甚至還容易出現(xiàn)注意力不集中、思維效率低下等情況。

 ?。ǘW(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想

  雖然很多高中學(xué)生都花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,但是他們的學(xué)習(xí)效果卻始終不太理想。這其中最主要的原因就是很多學(xué)生都認(rèn)為地理知識(shí)都是概念性比較強(qiáng)的東西,所以把這些概念性的東西都背下來就可以獲得理想的分?jǐn)?shù)。然而隨著高中地理教學(xué)的全面改革,地理試卷中除了會(huì)呈現(xiàn)出很多概念性的題目以外也會(huì)存在一些分析類的問題,當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些比較復(fù)雜的分析類問題時(shí)往往會(huì)顯得束手無策,可見學(xué)生并沒有對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入的思考和探究,也沒有找到更加靈活的學(xué)習(xí)方法,以至于在面對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)時(shí)他們只能依靠簡(jiǎn)單的記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  二、結(jié)合實(shí)際對(duì)高中地理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

 ?。ㄒ唬┌呀滩膬?nèi)容和實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象進(jìn)行有效地結(jié)合

  隨著高中地理新課改的全面落實(shí),地理教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改變,如果只是單純地憑借口頭對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講解,不僅容易降低學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,也容易增加他們的學(xué)習(xí)難度。所以在高中地理教學(xué)過程中,教師需要把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效果。而地理教師在把教學(xué)內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行有效結(jié)合的時(shí)候,需要注意到以下三個(gè)問題。首先,教師本身要提高觀察生活中地理現(xiàn)象的意識(shí),可以對(duì)生活中所呈現(xiàn)出的各種地理現(xiàn)象擁有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),并可以對(duì)這些現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確地解析,這樣才能幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的地理認(rèn)識(shí);第二、地理教師要充分掌握教材中的所有知識(shí)內(nèi)容,可以結(jié)合歷年的高考試題從而預(yù)判第二年的重點(diǎn)考試題型,也要對(duì)歷年高考試題的出題趨勢(shì)進(jìn)行深入的分析,并把整體的教材知識(shí)進(jìn)行細(xì)分化的處理,最終可以和生活現(xiàn)象相匹配;第三、教師可以把教材知識(shí)和生活現(xiàn)象進(jìn)行靈活地結(jié)合,既可以在生活現(xiàn)象中穿插教材知識(shí),也能根據(jù)教材內(nèi)容合理融入生活現(xiàn)象,使得教材內(nèi)容變得更加豐富。

  比如,教師在講到《太陽對(duì)地球的影響》時(shí),因?yàn)閷W(xué)生通過上一課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解到了地球在宇宙中的位置,但這時(shí)候如果教師只是對(duì)太陽輻射和太陽活動(dòng)的特征和定義進(jìn)行單純的講解,他們就不能很好地理解太陽對(duì)地球所產(chǎn)生的重要影響,所以這時(shí)就需要教師通過相關(guān)視頻讓學(xué)生觀察地球在宇宙中的位置,以及太陽在宇宙中的位置,從而了解到太陽對(duì)地球所產(chǎn)生的重要影響,或者教師可以讓學(xué)生閉上眼睛去設(shè)想如果地球沒有了太陽、沒有了光會(huì)怎么樣?太陽是通過什么而影響地球的?這時(shí)候?qū)W生通過實(shí)際的體驗(yàn)就可以對(duì)相關(guān)概念擁有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。

  (二)組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)

  在高中地理教學(xué)中教師組織學(xué)生參與課外的教學(xué)活動(dòng),就可以增強(qiáng)與他們之間的互動(dòng)與交流,也能通過理論和實(shí)踐的相結(jié)合讓學(xué)生各方面的能力得到相應(yīng)地培養(yǎng)和提高。教師在組織學(xué)生參加課外活動(dòng)之前首先要合理地選擇可以進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)項(xiàng)目,然后再結(jié)合學(xué)生的興趣喜好設(shè)計(jì)出具體的實(shí)踐方案,以便于保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以更加順利地進(jìn)行。

  三、結(jié)束語:

  綜上所述,高中地理教師需要根據(jù)地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),對(duì)地理教學(xué)方法進(jìn)行更深一步的探究和思考,也要對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重新的整理和定位,不僅要幫助學(xué)生掌握更加豐富的理論知識(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

  參考文獻(xiàn)

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  [3]楊利清.淺析初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2018(03).

  作者羅云芳

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