淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效

　　【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨越來越高的要求與標(biāo)準(zhǔn)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。再加上數(shù)學(xué)課程本身有非常嚴(yán)密的邏輯體系，學(xué)習(xí)難度較大，所以為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高質(zhì)量培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行進(jìn)一步的分析，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中教育 數(shù)學(xué)學(xué)科 提質(zhì)增效 教學(xué)改進(jìn)

　　無論是為了促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，還是為了適應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，在教學(xué)中采取更加有效的教學(xué)策略，運(yùn)用更加得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，向?qū)W生講解和傳授知識，進(jìn)行能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效都是極為重要的?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，筆者接下來就將圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效這一主題進(jìn)行分析，談一談自己對這一教學(xué)工作的想法與觀點(diǎn)。

　　一、對教學(xué)方法進(jìn)行有效改進(jìn)

　　如果將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)比作一臺(tái)在持續(xù)運(yùn)行的機(jī)器，那么良好的教學(xué)方法就好比是這臺(tái)機(jī)器的發(fā)動(dòng)機(jī)，它能夠?yàn)榻虒W(xué)持續(xù)不斷地輸出動(dòng)力，讓教學(xué)得以向前發(fā)展和進(jìn)步。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，并不是所有的教學(xué)方法都是適合的，教師采取和運(yùn)用的許多教學(xué)方法并不能對教學(xué)起到很好的推動(dòng)作用，反而會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)步，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效。對此，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)，采取更加高效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。例如，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于課件內(nèi)容過于復(fù)雜，且排版不夠美觀和整潔，影響了學(xué)生的觀看體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。于是筆者對教學(xué)課件進(jìn)行了優(yōu)化，并且對多媒體技術(shù)進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了對這一教學(xué)方法的有效改進(jìn)，在教學(xué)中取得了非常不錯(cuò)的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

　　二、加強(qiáng)課堂教學(xué)

　　在筆者眼中，教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)。課堂是教師傳授知識教育學(xué)生最主要的場所，也是教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量最高的地方。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的過程中，教師應(yīng)當(dāng)著力加強(qiáng)課堂教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂更好地為教學(xué)服務(wù)，助力教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

　　為了強(qiáng)化課堂教學(xué)，筆者從課堂紀(jì)律、課堂環(huán)境、課堂活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整，比如向?qū)W生重申課堂紀(jì)律，提高課堂的紀(jì)律性和秩序性，為實(shí)現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造條件，同時(shí)加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，致力于營造良好的班級文化氛圍，協(xié)調(diào)好多方面的教學(xué)工作，為更好地進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而利用高質(zhì)量的課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)推向更好的發(fā)展方向和高度。

　　三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　人們普遍認(rèn)為教學(xué)工作的開展和落實(shí)主要依靠教師，卻忽視了教學(xué)的主要對象——學(xué)生。要知道學(xué)生才是課堂的主人，是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最不可忽視的對象。但是部分教師在教學(xué)中并沒有充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位未能得到有效的體現(xiàn)，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。

　　因此，筆者認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)有效的提質(zhì)增效，必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)必須要堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本，將課堂還給學(xué)生，將班級還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。而不是在教學(xué)中開展填鴨式教學(xué)，不顧學(xué)生的意見和呼聲，這樣的教學(xué)是無法達(dá)到素質(zhì)教育和新課程改革要求的，在這樣的教學(xué)模式下，教師是無法實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)提質(zhì)增效目標(biāo)的。

　　四、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　在教學(xué)中開展和落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，未來社會(huì)對人才的要求會(huì)越來越高，按照傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式進(jìn)行教學(xué)，顯然已經(jīng)無法滿足社會(huì)的要求。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力與素質(zhì)至關(guān)重要。因此對教學(xué)做出進(jìn)一步的探索，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作是必然的。

　　落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師一定要講究科學(xué)性，要循序漸進(jìn)。部分教師在教學(xué)中為了讓教學(xué)工作早日取得成果，提高教學(xué)質(zhì)量，會(huì)非常激進(jìn)，這樣的教學(xué)雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)取得較為顯著的效果，但是無法吃透數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵，也會(huì)給教學(xué)留下一些難以解決的問題。因此，筆者認(rèn)為這一教學(xué)舉措是不可取的，俗話說：一口吃不成胖子。在落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)工作有合理的規(guī)劃，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律和要求準(zhǔn)則。

　　五、堅(jiān)持提質(zhì)與增效并重

　　體質(zhì)增效其實(shí)是一個(gè)效率和質(zhì)量的問題。而效率和質(zhì)量之間是相互依存的關(guān)系，因此，在教學(xué)中只追求提質(zhì)，或者是只追求增效都是不可行的。只顧效率，會(huì)讓教學(xué)變得過于機(jī)械化，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的深層次培養(yǎng)；只顧質(zhì)量，則會(huì)導(dǎo)致師生的時(shí)間和精力被大量消耗，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。所以，教師必須要找準(zhǔn)二者之間的平衡點(diǎn)，堅(jiān)持提質(zhì)與增效并重。

　　以筆者為例，我在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量嘗試了非常多的教學(xué)方法，同時(shí)也非常注重教學(xué)效率。尤其是當(dāng)教學(xué)工作出現(xiàn)問題和情況時(shí)，一定不能夠慌亂，而是要鎮(zhèn)定下來，先解決問題，確保教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)閱栴}一日不解決，它就會(huì)積累下來，影響教學(xué)工作的開展。而問題解決之后，可以有效地提高教學(xué)效率。所以不論做什么事情，都要講究質(zhì)量和效率并重，二者缺一不可，要理清楚教學(xué)整體與局部之間的關(guān)系，搞明白各個(gè)知識板塊之間的關(guān)聯(lián)，要想實(shí)現(xiàn)提質(zhì)與增效并重，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到詳略得當(dāng)，統(tǒng)籌全局。這樣才不至于在教學(xué)中顧此失彼，數(shù)學(xué)教學(xué)工作才不容易出現(xiàn)問題。

　　以上就是筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，圍繞初中數(shù)學(xué)提質(zhì)增效所進(jìn)行的分析。教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，一直都是教育工作者思索的重點(diǎn)，針對其中存在的問題，大家也都提出了各種看法，非常的豐富。希望在以后的教學(xué)工作中，我們依然能夠有這樣的精神和堅(jiān)持，為提高和實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)提質(zhì)增效的目標(biāo)而不斷努力！

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王昌達(dá).關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的探討[J].速讀(中旬),2019(003):162.

　　[2]黃志軍.問題解決及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐——芻議數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育[J].課堂內(nèi)外:教師版(中等教育),2019(5):47-48.

　　作者趙 霞

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