初中英語(yǔ)書面表達(dá)的教學(xué)策略研究

　　【摘 要】英語(yǔ)的書面表達(dá)也就是寫作，是考查教師英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要方式?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍??？梢哉f，在英語(yǔ)聽說讀寫四個(gè)方面中，書面表達(dá)是教學(xué)難度最大的一個(gè)板塊?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)書面表達(dá)的教學(xué)策略研究，對(duì)于進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)學(xué)習(xí)，必定能產(chǎn)生很好的作用?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 書面表達(dá) 教學(xué)策略

　　書面表達(dá)不僅貫徹在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，更是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，對(duì)于學(xué)生的升學(xué)、日常生活，乃至未來的就業(yè)與人生發(fā)展都具有非常重大的影響。但就目前筆者觀察到的初中學(xué)生書面表達(dá)情況而言，其現(xiàn)狀是較為嚴(yán)峻的。因此筆者認(rèn)為，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)的策略研究，以便更好地加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練與培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力得到有效的提高。

　　一、詞匯積累是基礎(chǔ)

　　如果說語(yǔ)文的書面表達(dá)讓學(xué)生為難的是寫什么，怎樣寫，那么英語(yǔ)的書面表達(dá)讓學(xué)生為難的則是：會(huì)不會(huì)寫，寫不寫得出來。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)時(shí)，在第一步就被難倒了，因?yàn)樵~匯積累不夠，根本無從下筆。這說明了一點(diǎn)，那就是詞匯積累是英語(yǔ)書面表達(dá)的基礎(chǔ)。

　　在英語(yǔ)書面表達(dá)中，學(xué)生必須要確保用詞的準(zhǔn)確性，因?yàn)樵~匯使用不對(duì)會(huì)造成所表達(dá)的意義截然不同。所以，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中一定要注重詞匯教學(xué)，要引起學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重視。尤其是在學(xué)習(xí)一些詞匯含義較為豐富、表達(dá)形式比較多樣、用法比較復(fù)雜的詞匯時(shí)，更是需要高度注意。要讓學(xué)生了解相關(guān)詞匯的不同釋義，掌握這些詞匯在不同的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境下的意義。這樣才能夠有效地降低學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤的概率，同時(shí)使得學(xué)生能夠更好地突破詞匯這一難關(guān)。

　　二、語(yǔ)法知識(shí)是骨架

　　就目前學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)的情況來看，其常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤有介詞亂用、形容詞和副詞不分、時(shí)態(tài)混亂等。要知道語(yǔ)法是寫作中不可缺少的一部分，特別是在英語(yǔ)考試中，語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致書面表達(dá)的不流暢，會(huì)影響英語(yǔ)作文的精彩性，出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)扣分。

　　對(duì)此，教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，使其在腦海中形成更加健全的語(yǔ)法知識(shí)框架。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更加清楚地了解到各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)和彼此之間的差異，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地記憶語(yǔ)法知識(shí)，而不是零散地去記憶一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)。這樣可以在很大程度上降低知識(shí)記憶的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，很多學(xué)生搞不清楚現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，教師就可以利用思維導(dǎo)圖將這兩大知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在電子屏幕上，用不同的字體和顏色將二者之間存在的差異標(biāo)注出來，幫助學(xué)生更加直觀地去理解這一知識(shí)點(diǎn)。這樣一來學(xué)生就能夠更好地記住這些語(yǔ)法知識(shí)，在寫作時(shí)也能夠更加清楚地明白現(xiàn)在分詞是表示主動(dòng)的，過去分詞是表示被動(dòng)的，如此在書面表達(dá)時(shí)才不容易出現(xiàn)相關(guān)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

　　三、寫作技巧是關(guān)鍵

　　英語(yǔ)書面表達(dá)是非常講究技巧的，無論是選詞還是造句，抑或是不同體裁的英語(yǔ)作文應(yīng)該怎樣進(jìn)行布局等，都是有講究的。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)時(shí)都忽略了這一點(diǎn)，而是想怎么寫就怎么寫，完全不講究技巧和策略。所以教師在教學(xué)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)明明不錯(cuò)，在書面表達(dá)的練習(xí)過程中也非常的認(rèn)真努力，但寫作成績(jī)總是提不上去，其問題很大程度上就出現(xiàn)在這里。所以學(xué)生必須對(duì)寫作技巧有一定的了解和掌握，這樣才能夠在進(jìn)行書面表達(dá)的過程中更加得心應(yīng)手。因此，在初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行一定的指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣處理作文材料，怎樣進(jìn)行審題，怎樣進(jìn)行書面表達(dá)的謀篇布局，等等。如此，學(xué)生才能夠在有限的考試時(shí)間內(nèi)或者是練習(xí)過程中，更加妥善地對(duì)寫作材料進(jìn)行組織，從而完成條理清楚、重點(diǎn)突出的書面表達(dá)任務(wù)。

　　四、反復(fù)練習(xí)很重要

　　筆者在中學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)老師有一句口頭禪：“讀十遍不如練一遍。”這一句話對(duì)筆者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常重大的影響，在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者也非常推崇這句話。因?yàn)橥ㄟ^反復(fù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)時(shí)存在的問題，從而幫助學(xué)生進(jìn)行反思，提高使用語(yǔ)法知識(shí)的準(zhǔn)確性。很多學(xué)生在考試時(shí)寫作的水平還是不錯(cuò)的，書面表達(dá)能力并不差，但就是速度太慢，常常無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，導(dǎo)致其他的考試內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)任務(wù)受到影響。而要解決這一問題只有一個(gè)方法，就是進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。反復(fù)的練習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和組織寫作材料的能力，要想流暢出色地完成英語(yǔ)書面表達(dá)，使其表達(dá)得意義清楚，條理清晰，觀點(diǎn)明確，這兩樣能力是必不可少的。所以在初中英語(yǔ)書面表達(dá)的教學(xué)過程中，教師必須讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅姹磉_(dá)練習(xí)，讓學(xué)生勤動(dòng)筆、勤練習(xí)，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦練的精神。如此，學(xué)生的書面表達(dá)能力才能夠得到更好的鍛煉與提高。

　　五、大量閱讀少不了

　　筆者是這樣定義閱讀和寫作之間的關(guān)系的：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”學(xué)生在寫作時(shí)能夠傾吐出什么樣的內(nèi)容，在很大程度上是取決于其吸收內(nèi)容的。因?yàn)樽x寫本是一家，這二者之間的關(guān)系是密不可分的。通過大量的閱讀可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生積累起更加豐富的英語(yǔ)知識(shí)量，并且閱讀可以讓學(xué)生博采眾長(zhǎng)，將閱讀到的許多優(yōu)秀內(nèi)容化為己用。比如在一篇文章中，學(xué)生閱讀到了一個(gè)出色的英語(yǔ)長(zhǎng)句，或者說是一句比較經(jīng)典的英語(yǔ)諺語(yǔ)，學(xué)生就可以將其記憶下來，在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，將其運(yùn)用到自己的英語(yǔ)作文之中。又或者是學(xué)習(xí)別人在寫作之中的技巧，將其運(yùn)用到自己的寫作過程中。這些都是只能通過閱讀來進(jìn)行的，是閱讀所帶來的巨大好處。所以教師要想讓學(xué)生的書面表達(dá)能力得到更好的提高，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　在初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)極為重要，學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是萬萬不可忽視的。對(duì)此，教師必須要形成正確的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教學(xué)工作的研究，努力探索更加高效的教學(xué)策略，并將其運(yùn)用到相關(guān)的教學(xué)工作之中，從而推動(dòng)教學(xué)工作的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)工作的進(jìn)步，早日將初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展到更高的層次。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李英.淺析如何實(shí)施有效的中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].中華少年,2019(24):248.

　　[2]劉源棍.“立足閱讀文本以讀促寫”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2019,000(008):105,142.

　　作者陳祉伊

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